《黄河颂》教学设计 - .docVIP

峡山双语学校七年级

时间：2025年1月19日主备人：郑语涵审核人：初一语文组

课题

黄河颂

课

型

新授

课时

1课时

学习内容

分析

本课属于发展型任务群中的文学创意与表达。

《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”作者站在高峰之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂了黄河的气势恢宏，源远流长，先是近镜头特写，再是俯瞰全景式的总写，然后纵写黄河的流向，最后横向写黄河流域两岸，并且要学习它的榜样，像他一样伟大坚强。

课标

分析

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

3.阅读表现人与自然的优秀文化作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的感情。

学情

分析

做批注是一种非常好的读书方法，孩子们有一定的阅读基础，阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言标注在文章的空白处，就是做批注；以批注的方式点评课文形式非常自由，可以是对词的品味，也可以是对句、段的赏析。

学习

目标

1.诵读诗歌，感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

2.把握诗歌的抒情方式，细心揣摩精彩段落和关键语句，学习做批注。

学习重难点

1.联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。

2.体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。

课前

准备

学生自主预习、多媒体、笔记本

环节（目标）、学习内容及活动设计

评价活动设计

教学指导

一、驱动任务

1.课前大声朗读课文。

2.根据配套练习册的自主预习部分，完成字词的自我达标和文学常识记忆。

任务一诵读诗歌，体悟情感

1.自读诗歌，读出自己的节奏与情感。

2.听读诗歌，深化感受。

3.自由朗读，交流感受。（教师指导朗读，

师生归纳总结）

4.听读诗歌，深化感受

欣赏《黄河颂》朗诵视频，请同学们倾听并感受朗读技巧的运用和情感的抒发。

任务二品读语句，体会情感

诗歌既可以是直接抒情，也可以是间接抒情。

你认为这首诗主要采取了哪种抒情方式？全文

的情感是围绕题目中的哪个字展开的？

参考示例：

《黄河颂》主要采取的抒情方式是直接抒情。

全文的情感是围绕题目中的“颂”字展开的。

（2）你觉得全诗赞颂了黄河哪些方面？是如何赞颂的？请阅读批注文中的精彩语句，阐述你的观点。

参考句式：我觉得作者赞颂了黄河的（特点），

（具体表现），作者用“”（句式/呼告）直接抒发了热爱黄河的感情，充满了雄浑豪迈之美。

作者仅仅是在歌颂黄河吗？你从哪里读出了作者的意图？

任务三：品读示例，学习方法

1.做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简洁的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。课文中有五处批注示例，它们分别是从哪些角度进行批注的？

学生同桌互读，检查字词掌握情况

朗读展示，多元评价。选取喜欢的部分运用朗读技巧，进行朗读展示，抒发自己的情感。大家进行评价和建议，共同讨论如何能读得更有气势、更能表现情感。

教师小结：

我觉得作者赞颂了黄河的自然特点和历史上对中华民族的贡献，黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河将激励中华民族，作者用“啊，黄河！”直接抒发了热爱黄河的感情，充满了雄浑豪迈之美。

请从文中选出最能体现黄河特点的两三处诗句，仔细品味并加上批注。

批注内容：（1）突出黄河的特点；

（2）词语使用或修辞运用。

预设：字词部分不过关

补救：根据答案，订正配套练习册相关题目。

预设：

归纳总结：

1.全诗分为朗诵词和歌词两部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

2.语速要有快慢，停顿要有长短，注意重音的区别。

3.三个“啊！黄河！”反复出现，要层层递进，读得豪迈激昂；

预设：

诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族。

预设：（1）词语运用角度

①“把中原大地劈成南北两面。”“劈”字突出了力量和速度，写出了黄河气势磅礴、浩浩荡荡奔涌的状态，一往无前，势不可挡。

作业布置

必做作业：

1.阅读丛书《家国情怀》中“赤子之歌”单元的《一句话》《生活在自己的祖国，我很骄傲》《黄河之水天上来》三首诗歌。

2.以小组为单位进行诗歌朗诵练习，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵，活动课展示。

板书设计

《黄河颂》

对象：词、句、段、篇

批注

角度：语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法

教学反思