《社戏》学程设计.docxVIP

八年级语文学案编制人：宋效花学科组长：宋效花审核：班级：小组：姓名：评价：

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第一单元第1课社戏

鲁迅是一位笔力千钧的文学巨匠，他的《呐喊》如同一把利刃，刺向社会的沉疴。在《狂人日记》里，鲁迅借狂人之口，撕开封建礼教“吃人”的真面目，揭露封建家族制度和礼教的弊害；《孔乙己》刻画了一个被封建科举制度毒害至深、迂腐又可怜的落魄书生形象，反映出当时社会对底层知识分子的无情碾压；《故乡》通过“我”回故乡的所见所闻，包括闰土的变化等诸多情节，深刻地展现了旧中国农村经济的衰败和农民生活的困苦，同时也表达了对人与人之间隔阂的悲哀以及对新生活的期望

今天，我们要走进《呐喊》的另一个故事——《社戏》，它发生在充满水乡风情的乡村，看似和《呐喊》中那些沉重压抑的故事截然不同。同样出自鲁迅之手，《社戏》会不会也藏着他对社会的思考与呐喊呢？这看似轻松明快的乡村看社戏经历，背后是不是也有着别样的深意？让我们一起走进《社戏》，探寻它承载的意义。

一、学习目标

1.默读课文，借助课下注释、工具书，识记字音字形，抓住描写风俗、景物、人情的语段，通过具体分析说出对平桥村的印象。

2.抓住文章线索，借助鱼骨图梳理出文中的具体事例、波浪图梳理出作者的情感变化，通过多种表达方式作用的赏析概括作者对童年故乡的情感。

3.借助时代背景与鲁迅个人经历，通过对比阅读析出《社戏》的思想内涵。

知识链接

《呐喊》收录了鲁迅1918—1922年间所作的短篇小说，包含《狂人日记》《明天》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇。这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。

鲁迅，（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”

作品梳理:

1.小说集:《呐喊》(名篇：《狂人日记》《孔乙己》《药》《故乡》《阿Q正传》《社戏》）

2.《彷徨》（名篇《祝福》《伤逝》）

3.《故事新编》-神话、传说、史实的演义的总集

4.散文集《朝花夕拾》（名篇《藤野先生》《从百草园到三味书屋》）

5.散文诗集:《野草》,中国第一部散文诗集

6.杂文集:《且介亭杂文》《华盖集》

《呐喊》《彷徨》是中国现代小说的成熟之作，“中国现代小说在鲁迅手中开始，又在鲁迅手中成熟”。

学习过程

学习活动一：印象解读，说平桥风貌

通读全文，抓住描写平桥村人、事、景物的语句，品读赏析，说说平桥村的风土人情给你留下了怎样的印象，以批注的方式，在相关语句处注解，再从风俗、景物、人情三个方面做整体的印象梳理。

原句批注示例：

原句：那地方叫平桥村，是一个离海边不远的，极偏僻的，临河的小村庄：住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。

批注：交代了平桥村的概况，为下文做铺垫，“离海边不愿”“临河”“打鱼”等词为下文识水性、钓虾、驾船等做铺垫；“小村庄”“不满三十家”，为下文“却在到赵庄去看戏平桥村太小，自己演不起戏”做铺垫。从语言角度看，短句居多，用词简约精炼。

风俗：

景物：

平桥村

人情：

学习活动二：一波三折，论看戏始末

通读全文，围绕看戏，本文写了哪些事？根据鱼骨图的信息提示，将事件补充完整。

在看戏过程中，“我”的情感发生了哪些变化？作者是如何通过描写、抒情、议论等多种表达方式表达出来的？借助下图加以梳理。

学习活动三：余味悠长，寻理想生活

《社戏》原文开头部分写的式“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。阅读这两段经历，结合时代背景与作者个人经历，思考并分析：作者通过写三次不同的看戏经历，表达了怎样的情思？

（提示：情思从表层与深层两方面加以思考）

原文补充：

社戏

我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。

社戏第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想