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三年级上册语文第7单元知识总结
单元主题与语文要素
单元主题
围绕“大自然的奇妙”展开，通过描写大自然的声音、树林里的鸟、刺猬偷枣等场景，引导我们感受自然之美，体会作者对自然、对生活的热爱，学会留心观察身边的事物，发现生活中的小美好。
核心语文要素
感受课文生动的语言，学习作者如何运用准确、形象的词语描写事物（如声音、动作、场景）。
积累课文中的优美语句，尝试在习作中运用。
培养留心观察的习惯，能细致观察身边的事物，并用几句话写出事物的特点。
生字词基础（必掌握）
会写生字（注音+易错提示）
生字
注音
易错笔画/结构
组词
妙
miào
左右结构，右边是“少”（竖钩变竖），不是“小”
奇妙、美妙、妙处
演
yǎn
左右结构，右边是“寅”，笔顺：点、点、横钩、横、竖、横折、横、横、竖、横折钩、撇
演奏、表演、演讲
奏
zòu
上下结构，上半部分是“奏”（中间是“由”，不是“田”）
演奏、节奏、奏章
琴
qín
上下结构，下面是“今”，不是“令”
钢琴、琴声、琴键
柔
róu
上下结构，上半部分是“矛”（不要多写一撇）
温柔、柔和、柔软
羽
yǔ
左右结构，两个“习”组成，注意笔顺对称
羽毛、羽翼、羽衣
雀
què
上下结构，下面是“隹”（四横，不是三横）
麻雀、孔雀、雀跃
持
chí
左右结构，右边是“寺”（不要少写最后一横）
坚持、持有、保持
蒲
pú
上下结构，上半部分是“浦”的上半部分，下面是“氵”+“甫”
蒲公英、蒲草、蒲扇
英
yīng
上下结构，下面是“央”，不是“秧”的右半部分
英雄、英国、蒲公英
盛
shèng（茂盛）/chéng（盛饭）
上下结构，上半部分是“成”，不要多写一点
盛开、茂盛、盛饭
耍
shuǎ
上下结构，上面是“而”，下面是“女”（不要写成“耍”的简化错笔）
玩耍、耍闹、耍小聪明
刺
cì
左右结构，左边是“朿”（竖钩不出头），不是“束”
刺猬、刺痛、尖刺
枣
zǎo
上下结构，上半部分是“朿”，下面是“两点”（不要写成“来”）
红枣、枣子、枣树
颗
kē
左右结构，右边是“页”，不是“贝”
一颗枣、颗粒、一颗星
会认生字（注音+重点）
以下生字需会读、知道意思，不要求会写：
呢喃（nínán）、喃（nán）、呢（ní）、喳（zhā）、巢（cháo）、苇（wěi）、罗（luó）、眠（mián）、霸（bà）、占（zhàn）、瞬（shùn）、乎（hū）、聪（cōng）、明（míng）、偷（tōu）、追（zhuī）、逐（zhú）、沟（gōu）、捡（jiǎn）、漂（piāo）、漂（piào）
重点词语（听写+理解）
四字词语：大自然的声音、美妙的声音、演奏乐曲、温柔的风、雄伟的乐曲、轻快的音乐会、呢喃细语、叽叽喳喳、成群结队、恍然大悟、蹑手蹑脚、欢蹦乱跳、闪闪发光
近义词：美妙—奇妙、温柔—柔和、雄伟—雄壮、突然—忽然、常常—经常、喜欢—喜爱、灵敏—敏锐、注视—凝视、惊愕—惊讶
反义词：温柔—粗暴、雄伟—渺小、喜欢—讨厌、灵敏—迟钝、光明—黑暗、清楚—模糊、飞快—缓慢
课文重点解析
《大自然的声音》（精读）
课文结构：全文围绕“大自然有许多美妙的声音”展开，分别写了“风，是大自然的音乐家”“水，也是大自然的音乐家”“动物是大自然的歌手”三个方面，最后总结大自然的声音美妙动听。
语文要素：作者运用比喻、拟人手法，把风的声音比作“乐曲”，把水的声音比作“音乐会”，将动物的叫声写成“唱歌”，语言生动形象，充满画面感。
重点语句积累：
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
《父亲、树林和鸟》（精读）
课文主旨：通过写父亲带“我”去树林看鸟，表现了父亲对鸟的熟悉与热爱，以及人与自然和谐相处的美好意境，告诉我们要爱护鸟类、保护自然。
语文要素：通过细节描写体现父亲对鸟的了解，如“父亲朝树林望了又望，用鼻子闻了又闻”“父亲指着一棵树的一根树枝对我说：‘看那里，没有风，叶子却在动——那是鸟在叫。’”
重点语句：
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
《带刺的朋友》（略读）
课文主旨：通过描写刺猬偷枣的过程，展现了刺猬的机灵可爱，表达了作者对刺猬的喜爱之情，体现了大自然中小动物的奇妙。
语文要素：作者按“发现枣→偷枣→运枣”的顺序，细致描写了刺猬的动作（爬、摇、滚、驮），用词准确生动，让读者仿佛亲眼看到刺猬偷枣的场景。
重点语句：
它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起
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