大学语文第二单元《送东阳马生序》教案.pdfVIP

《大学语文》课程第次课教案

授课

授课章节《送东阳马生序》2节

时数

知识目标1.积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词；2.了解作者及

文体特征；3.理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻

时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的；4.背诵课文。

能力目标1.复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高

教学目的

诵读能力；2.体会本文借事说理的写作方法，并学以致用，逐步提高写作

能力；3.理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。

素质目标1.学习古人专心求学，刻苦自励的精神；2.树立正确的苦乐观，

珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。

1、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。

教学重点

2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。

教学难点引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。

教学方法讲授法，朗读法，延伸拓展法，多媒体辅助。

教学内容与过程

1

一、导入

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”明代文学家宋濂勤奋好学，一生专心向学。“自

少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通”。他向后辈学子倾诉了自己的读书经历，今

天读来仍然感人至深，也同样能够激励和感召着我们。这节课我们就来学习宋濂的《送

东阳马生序》。

二、介绍作者及文体知识。

1.作者介绍

宋濂，字景濂，号潜溪，浦江人，明代文学家。他自幼家贫，勤奋好学，常借书苦读，

曾跟从元古文家吴莱学习。元末诏为翰林院编修，固辞不就，入山为道士，专心著书。

后应朱元璋之邀，到南京助其平定天下。明开国后，主持编修《元史》，参与制定典章

制度，被誉为“开国文臣之首”。后因胡惟庸案受牵连，全家谪居四川，病死途中。他

擅长散文，作品内容充实，文字简洁，行文富于变化。尤以传记文成就最为突出，善于

抓住特征细节刻画人物，《送东阳马生序》即是其中名篇之一。

在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为“明初诗文三大家”。刘基赞许他“当

今文章第一”，学者们称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。

2、本文的体裁特点。

本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体

裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与

宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给予必要的引导。而赠序与书序的性

质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，

阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。

三、朗读课文，初步感知

1.教师泛读，学生正音

易错字

嗜(shì)学砚(yàn)逾(yú)约叱(chì)咄(duō)负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)皲

(jūn)裂媵(yìng)人烨(yè)然持汤沃(wò)灌以衾(qīn)拥覆绮(qǐ)绣俟(sÌ)缊(yùn)

袍敝衣

多音字

容臭(xiù)既加冠(guān)僵劲(jìng)2四支僵劲支肢“肢体”皆被绮绣被披“穿”

2.学生自读，梳理文意

重点字词

2

致:得到。假借:借。弗之怠:不懈怠，不放松读书。走:跑。逾越:超过预定的期限。以

是:因此。既加冠:已经到了成年。患:担心，忧虑。硕师:才学渊博的老师。硕，大。尝:

曾经。趋:奔，快走。叩:请教。德隆望尊:道德声望高。稍降辞色:言辞放委婉些，脸色

放温和些。叱咄:训斥，呵责。援疑质理:提出疑难，询问道理。烨然:光彩照人的样子。

缊袍敝衣:破旧的衣服。

一词多义

以衾拥覆(用，介词)以中有足乐者，