送别音乐说课稿.docxVIP

各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是经典歌曲《送别》。《送别》是一首承载了几代人集体记忆的优秀音乐作品，其优美的旋律与深邃的情感内涵，使其成为进行音乐审美教育和情感熏陶的绝佳素材。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，对本课的教学设计进行阐述。

一、说教材

《送别》这首歌，源于美国作曲家奥德威的《梦见家和母亲》，后由我国近代音乐教育家李叔同先生重新填词。它以其简洁质朴的音乐语言，深刻描绘了离别时的复杂情感——既有对友人的依依不舍，也有对未来重逢的淡淡期盼，更蕴含着一种超然物外的人生况味。

从音乐要素上看，歌曲为单二部曲式结构，旋律线条流畅舒展，以级进为主，辅以少量的跳进，营造出悠远而略带忧伤的氛围。节奏平稳，以四分音符和八分音符为主要律动，赋予歌曲从容不迫的叙事感。歌词以古典诗词的笔触，营造了“长亭”、“古道”、“芳草”、“晚风”、“夕阳”等经典意象，情景交融，意境深远。

在音乐教学中，《送别》不仅是一首优秀的学唱曲目，更是培养学生音乐审美能力、情感体验能力、文化理解能力的重要载体。通过学习这首歌，学生能够感受中外音乐文化交融的魅力，体会音乐与文学的完美结合，并从中汲取关于友情、离别与成长的人生感悟。

二、说学情

本课的教学对象为初中年级学生。这一阶段的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解基本的音乐要素，如旋律、节奏、节拍等，并且具有初步的歌唱技能和情感体验能力。他们正处于青春期，情感逐渐丰富细腻，对友情、离别等主题开始有自己的思考和感悟，但可能尚未形成深刻、系统的认识。

同时，初中生对流行音乐的关注度较高，对于这类经典老歌，部分学生可能存在一定的距离感。因此，在教学中如何激发其学习兴趣，引导他们深入理解歌曲的文化内涵和情感价值，是需要重点考虑的问题。他们乐于参与互动性强、富有创造性的音乐活动，这也为我们设计教学环节提供了方向。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：

1.情感态度与价值观目标：通过学唱《送别》，感受歌曲所蕴含的真挚友情和离别时的不舍之情，培养学生珍惜友情、感恩生活的情感态度；同时，引导学生体会作品中蕴含的中国传统文化韵味，增强文化自信。

2.过程与方法目标：通过聆听、模唱、小组合作探究等多种方式，引导学生主动参与音乐实践，初步掌握歌唱的呼吸方法和情感表达技巧；鼓励学生对歌曲进行个性化的理解与演绎。

3.知识与技能目标：学生能够用自然、圆润的声音有感情地演唱《送别》；了解歌曲的基本结构（单二部曲式）和主要音乐要素（如节奏、旋律的特点）；初步了解李叔同先生及其创作背景。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：引导学生用真挚的情感演唱《送别》，准确把握歌曲的意境和情绪。

*教学难点：歌曲中部分乐句的气息控制与连贯演唱（例如“天之涯，地之角，知交半零落”等乐句的舒展性）；以及如何引导学生将对歌词意境的理解转化为内在的情感，并通过歌声自然流露。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境创设法：通过语言描述、图片展示或相关视频片段，创设与“离别”、“友情”相关的教学情境，激发学生的情感共鸣。

*示范法：教师的范唱至关重要，要以富有感染力的歌声为学生树立榜样，引导他们感受歌曲的情感。

*启发引导法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，深入理解歌曲内涵。

*多媒体辅助教学法：运用音频、视频、图片等资料，丰富教学手段，提高教学效率，帮助学生直观感受。

*学法：

*聆听感悟法：引导学生多听，在反复聆听中感受歌曲的旋律、节奏和情感。

*模唱实践法：通过跟唱、默唱、小声哼唱等方式，让学生在实践中掌握歌曲的演唱。

*合作探究法：组织小组讨论，让学生在交流与合作中加深对歌曲的理解，共同解决演唱中遇到的问题。

*情感体验法：鼓励学生将自身的生活经验与歌曲情感相联系，进行个性化的情感体验和表达。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）导入新课（约5分钟）

*活动设计：我会以一个与“离别”或“友情”相关的话题导入，例如：“同学们，在我们的生活中，是否经历过或听说过一些令人难忘的离别场景？当时的心情是怎样的？”引导学生自由发言。

*设计意图：通过话题讨论，自然地将学生的情感引入“离别”这一主题，为学习《送别》奠定情感基础，激发学生的学习兴趣。随后，我会顺势引出：“今天，我们就要学习一首被誉为‘离别之歌’的经典作品——《送别》。”

（二）感知歌曲，初步体验（约10分钟）

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