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统编版语文《孔乙己》公开课专用教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《孔乙己》选自统编版语文教材，适合于高中阶段学生。课程标准对高中语文教学提出了明确的要求，强调培养学生“语文素养、文化意识、思维品质、审美情趣”等核心素养。针对《孔乙己》这一课，课程标准解读如下：

知识与技能：了解鲁迅的生平和文学成就，理解小说中的典型人物形象，掌握小说的写作手法和表达技巧。核心概念包括鲁迅、小说、人物形象、写作手法等。关键技能包括阅读理解、写作表达、分析评价等。认知水平分为“了解、理解、应用、综合”四个层次。

过程与方法：课标倡导的学科思想方法包括“文学鉴赏”、“批判性思维”、“文化传承”等。具体转化为学生学习活动，可以引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入理解小说的主题、人物、情节，并尝试分析作者的创作意图。

情感·态度·价值观、核心素养：通过学习《孔乙己》，学生应树立正确的价值观，增强文化自信，培养批判性思维和审美情趣。具体渗透路径包括：引导学生关注社会现实，关注人性的弱点，培养同情心；引导学生欣赏文学之美，提升审美能力。

2.学情分析

学情分析是教学设计的起点，针对本课《孔乙己》，学情分析如下：

学生已有知识储备：学生已具备一定的文学鉴赏能力，对小说、人物、情节等有一定的认识，但可能对鲁迅及其作品了解不多。

生活经验：学生对“孔乙己”这一人物形象较为熟悉，但对其背后的社会意义可能认识不足。

技能水平：学生具备一定的阅读理解、写作表达、分析评价等能力，但在批判性思维方面可能存在不足。

认知特点：学生对文学作品具有浓厚的兴趣，但对文学作品的分析和评价可能缺乏深度。

兴趣倾向：学生对鲁迅的作品有一定兴趣，但对《孔乙己》这一篇作品可能存在抵触情绪。

学习困难：学生可能对小说中的部分情节理解困难，对鲁迅的创作手法和表达技巧难以把握。

二、教学目标

1.知识目标

识记：掌握《孔乙己》的作者鲁迅的生平简介，理解小说的基本情节和人物关系。

理解：描述孔乙己这一人物形象的特点，分析其社会背景和作者的创作意图。

应用：运用小说中的写作手法，如对比、讽刺等，分析其他文学作品。

分析：比较孔乙己与其他文学作品中的人物形象，探讨其社会意义。

综合：结合时代背景，综合分析孔乙己这一人物形象所反映的社会现象。

评价：对《孔乙己》这一作品进行评价，提出自己的观点。

2.能力目标

学生应能够：

实验探究：通过小组讨论，探究孔乙己这一人物形象的社会根源。

信息处理：收集整理与鲁迅及其作品相关的资料，进行信息整合。

逻辑推理：运用逻辑推理，分析孔乙己的行为动机和后果。

3.情感态度与价值观目标

学生应能够：

体验共鸣：通过阅读《孔乙己》，感受作者对底层人民的同情和批判。

培养责任感：认识到文学作品对社会的反映和引导作用。

提升审美：欣赏鲁迅独特的文学风格，提高文学鉴赏能力。

4.科学思维目标

学生应能够：

模型建构：构建孔乙己这一人物形象的心理模型，分析其行为动机。

实证研究：通过查阅资料，实证分析孔乙己的社会背景。

系统分析：从多个角度分析孔乙己这一人物形象的社会意义。

5.科学评价目标

学生应能够：

反思学习：反思自己在学习过程中的收获和不足。

评价作品：运用评价标准，对《孔乙己》这一作品进行评价。

信息甄别：学会甄别网络信息的真实性和可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点：深入理解孔乙己这一人物形象及其背后的社会意义。这包括分析鲁迅如何通过孔乙己描绘出一个时代的众生相，以及探讨孔乙己的形象如何反映了当时社会的某些普遍现象。学生需要能够通过文本分析，理解鲁迅的写作手法，如讽刺和对比，并能够将这些手法应用于对其他文学作品的鉴赏。

重点：掌握小说的结构和叙事技巧。学生应理解小说的开端、发展、高潮和结局，以及鲁迅如何通过细节描写和人物对话来构建故事和塑造人物。

2.教学难点

难点：孔乙己这一复杂人物形象的心理分析。学生可能难以理解孔乙己的心理变化和动机，需要教师引导学生深入文本，通过人物的语言和行为来推测其内心世界。

难点：对鲁迅作品时代背景的理解。学生可能对鲁迅作品所处的历史背景缺乏了解，这需要教师提供相关的历史资料和文化背景，帮助学生更好地理解作品的社会意义和文学价值。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含文本解读、人物分析、时代背景介绍等。

教具：图表展示鲁迅生平、小说结构分析图等。

实验器材：无，如需实验，提前准备相关材料。

音频视频资料：鲁迅作品朗读、相关纪录片等。

任务单：学生分组讨论、角色扮演等任务指导。

评价表：学生表现评价标准。

预习教材：学生需预习《孔乙己》文本。

学习用具：画笔、笔记本、笔等。

教学环境：小组座