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英语分级读物省公共课全国赛课获奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案所针对的学段为小学英语，依据《小学英语课程标准》进行教学设计。在知识与技能维度，本课的核心概念为“分级读物”，关键技能包括对分级读物的识别、阅读策略的运用以及阅读理解的提升。认知水平方面，学生需从“了解”分级读物的概念，到“理解”其分类依据和阅读方法，最终能够“应用”所学知识进行自主阅读。

过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法为“情境教学”和“任务驱动”。通过创设真实、有趣的情境，引导学生参与阅读活动，培养其阅读兴趣和阅读能力。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生良好的阅读习惯，提高其语言运用能力，培养其跨文化交际意识。

在核心素养维度，本课关注学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。具体而言，通过分级读物的阅读，学生能够提高语言运用能力，培养良好的阅读习惯，增强文化意识，同时提升自主学习能力。

2.学情分析

针对本课的学情分析，首先了解学生的已有知识储备。学生已掌握基本的英语词汇和语法知识，具备一定的阅读理解能力。然而，对于分级读物的概念和阅读策略，学生可能了解不多。

在生活经验方面，学生可能对英语读物有一定的接触，但缺乏系统性的阅读训练。技能水平方面，学生在阅读速度、词汇量和阅读理解能力上存在差异。认知特点方面，学生对英语的兴趣程度不同，部分学生可能对阅读存在抵触情绪。

针对以上学情，本教案将针对不同层次的学生设计相应的教学活动。对于基础知识薄弱的学生，通过复习和巩固已有知识，提高其阅读能力；对于基础较好的学生，通过拓展阅读材料，提升其阅读理解能力。同时，关注学生的阅读兴趣，激发其学习英语的热情。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对英语分级读物的全面认知。学生将识记分级读物的定义、分类标准和常见特点，理解不同级别读物的阅读策略，并能够描述不同类型分级读物的结构和内容。通过比较和归纳，学生能够概括出不同级别读物之间的联系和区别，并能够在新的阅读材料中运用所学知识进行理解和分析。

2.能力目标

能力目标是培养学生将知识应用于实际情境的能力。学生将能够独立识别和选择适合自己阅读水平的分级读物，并运用有效的阅读策略进行自主阅读。通过小组合作，学生能够共同完成关于特定主题的调查研究报告，展示他们综合运用语言能力、信息处理能力和逻辑推理能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生在阅读过程中形成的积极态度和价值观。学生将通过阅读了解不同文化背景下的故事，培养跨文化理解和尊重他人的意识。他们还将学会欣赏文学之美，并认识到阅读对于个人成长和知识积累的重要性。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生批判性思维和创造性思维的能力。学生将通过分析分级读物的内容和结构，学会提出问题、假设和证据，并能够从多个角度评估阅读材料的价值。他们还将学会如何构建阅读模型，以更好地理解和解释阅读内容。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生对阅读材料和学习过程的评价能力。学生将学会使用评价工具和标准来评估自己的阅读理解能力和阅读策略的有效性。他们还将学会如何提供有建设性的反馈，并能够反思自己的学习过程，识别改进的机会。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生的分级阅读能力。具体而言，重点在于让学生理解分级读物的概念，掌握不同级别读物的阅读策略，并能将这些策略应用于实际阅读中。通过分析教学大纲和课程标准，本课的教学重点明确为：学生能够识别和选择适合自己阅读水平的分级读物，并能够运用适当的阅读策略来提高阅读效率和理解的深度。

2.教学难点

教学难点主要在于学生对于分级阅读策略的理解和运用。难点成因在于学生可能对分级读物的分类标准感到困惑，或者在实际操作中难以将阅读策略与具体文本相结合。为了突破这一难点，教师需要通过创设情境、提供实例，以及设计互动式学习活动，帮助学生将抽象的阅读策略与具体的阅读实践相结合，从而提高阅读理解和应用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含分级读物介绍、阅读策略图示等。

教具：图表展示不同级别读物特点，模型示例阅读流程。

实验器材：无，如有需提前准备。

音频视频资料：适合不同级别读物的音频、视频片段。

任务单：阅读理解练习、阅读策略应用练习。

评价表：阅读理解评价标准、阅读策略应用评价标准。

学生预习：提前阅读指定分级读物。

学习用具：画笔、便签纸、计算器等。

教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——英语分级读物。你们有没有读过分级读物呢？它们有什么特别的地方呢？让我们一起来看看吧。

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