大班数学教案以内数的口头加减法.docxVIP

大班数学教案以内数的口头加减法

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案“大班数学教案以内数的口头加减法”的设计基于《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中数学领域的要求，旨在培养幼儿对数的认识和理解，提高幼儿的口头计算能力。在知识与技能维度，本节课的核心概念是“数的加减法”，关键技能包括“口头加减法的运算技巧”和“解决实际问题的能力”。根据认知水平的不同，我们将这些概念和技能分为“了解、理解、应用、综合”四个层级。在过程与方法维度，我们倡导幼儿通过观察、操作、探索、交流等方式进行学习，将学科思想方法转化为具体的学习活动，如小组合作、角色扮演等。在情感·态度·价值观和核心素养维度，我们强调培养幼儿的数学兴趣、探索精神和合作能力，渗透数学核心素养，如抽象思维、逻辑推理等。同时，我们将内容要求与学业质量要求进行对照，确保教学目标的实现。

2.学情分析

针对大班幼儿的年龄特点和认知水平，我们对学情进行了全面分析。幼儿已经具备一定的生活经验和初步的数概念，对数字和物品有一定的认知。然而，他们在口头加减法运算方面可能存在困难，如对数的认识不够准确、运算顺序混乱等。此外，部分幼儿可能对数学学习缺乏兴趣，需要教师关注其学习心理。针对这些情况，我们将设计丰富多样的教学活动，如游戏、故事、操作等，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。同时，我们将对幼儿进行分层教学，关注不同层次学生的需求，确保每个幼儿都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助幼儿建立对数的加减法的清晰认知。幼儿将能够识记基本的加减法概念，理解加减法运算的原理，并能够运用这些知识解决简单的数学问题。具体目标包括：幼儿能够说出基本的加减法术语，如“加法”、“减法”、“和”、“差”等；能够描述加减法的基本步骤，如先加后减；能够解释简单的加减法问题，如“5+3等于多少？”；能够比较两个数的大小，并运用加减法进行简单的计算。

2.能力目标

在能力培养方面，本节课的目标是让幼儿能够熟练进行口头加减法运算，并能够将这一技能应用于实际情境中。幼儿将能够独立并规范地完成口头加减法运算；能够从多个角度评估和解释数学问题的解决方案；通过小组合作，完成与加减法相关的任务，如制作简单的购物清单。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养幼儿对数学的兴趣和积极的学习态度。幼儿将通过参与数学活动，体验数学的乐趣，并认识到数学在日常生活中的应用。具体目标包括：幼儿能够对数学活动保持好奇和兴趣；在解决问题时，能够坚持尝试，不轻易放弃；能够体会到合作的重要性，并愿意与他人分享学习经验。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。幼儿将学会如何通过观察、比较、分类等科学方法来理解数学概念。具体目标包括：幼儿能够识别和提出数学问题，并尝试用自己的语言描述；能够构建简单的数学模型，如使用图形来表示加减法的结果；能够评估数学问题的解决方案是否合理。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养幼儿的自我评价能力和对学习过程的反思能力。幼儿将学会如何评价自己的学习成果，并能够根据评价结果调整学习策略。具体目标包括：幼儿能够反思自己的学习过程，识别自己的学习强项和需要改进的地方；能够运用评价标准对同伴的工作给出建设性的反馈；能够评估学习资源的可靠性和有效性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是帮助幼儿建立对内数的加减法的概念理解和运算技能。重点是让幼儿能够理解和应用基本的口头加减法运算规则，并能够在实际情境中灵活运用这些技能。具体而言，教学重点在于幼儿能够准确识别加数和被加数，理解加减法的顺序，并能够进行正确的加减法计算。此外，重点还包括幼儿能够将口头加减法与日常生活情境相结合，如解决购物中的数量问题。

2.教学难点

教学的难点在于幼儿对于加减法运算中的抽象概念的理解和应用。难点主要体现在幼儿难以理解加减法运算的本质，如数的借位和进位概念，以及如何将这些抽象概念与具体的数字操作相结合。此外，幼儿在处理复杂的加减法问题时，可能难以把握运算的顺序和策略。难点成因主要是幼儿对数学运算的逻辑推理能力尚未成熟，需要通过直观的教学方法和具体的操作活动来逐步克服这些认知障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含内数加减法动画演示、例题讲解

教具：数字卡片、加减法操作板

实验器材：无

音频视频资料：相关数学故事或动画

任务单：内数加减法练习题

评价表：加减法运算正确率统计表

学生预习：复习十以内加减法

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

导入背景：为了让学生更好地理解内数的口头加减法，我们首先需要激发他们的好奇