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标准化教育课程建设指南自动化标准化

1.范围

本文件提供了自动化标准化课程建设课程设计、制作、实施、评价和改进等方面的指导，并给出了

不同类型的教学方式示例。

本文件适用于普通高等教育自动化相关专业的自动化标准化课程的开发与实施，职业教育、继续教

育等形式的标准化课程参考使用。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，

仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本

文件。

GB/T15312-2008制造业自动化术语

GB/Z43946-2024标准化教育课程建设指南标准化基础知识

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1

自动化automation

将过程、进程或设备转换变成自动运行。

[来源：GB/T15312-2008，3.2]

4课程设计

4.1课程建设流程

课程建设可根据以下流程实施：

1)组建标准化基础知识课程建设小组；

2)基于教学目标确定标准化基础知识点和技能要求，确定教学内容和教学形式；

3)确定教学资源：师资、教材/参考书籍/讲义/课件、案例、教具、基础设施、企业资源、标准

数据资源、软件；

4)确定教学大纲和教学计划；

5)建立课程质量保证体系。

自动化标准化课程设计者宜按图1所示的建设流程，依据人才培养目标，通过课程建设需求调查形

成课程体系建设，包括课程设置、课程实施、课程评价到课程改进的迭代闭环，确保课程实施效果。

1

图1课程建设流程

4.2课程需求调查

课程应进行充分的市场人才需求调研、预测以及可行性论证；必须根据国家与区域经济社会，特别

是行业发展的需求，应在科学论证的基础上适时更新并有效实施。

4.3课程目标

本课程旨在培养具有良好社会责任感、职业道德及人文素养；具备团队合作能力、沟通表达能力和

管理能力；具备创新精神、可持续发展理念和国际化视野，能不断学习和适应发展；掌握自动化标准化

的基本概念、基本理论和基本技能，了解自动化相关标准的发展历程；通过典型标准案例的学习使学生

对自动化标准化有较清晰的认识，通过小组活动使学生具备标准应用的基本能力，通过行业、企业课堂

使学生对自动化标准化应用有较具像的认识；培养能够在自动化研发生产、行业应用和业务管理等领域，

从事自动化质量研究、分析检验、系统分析和质量管理等标准化工作的高素质专门人才。

4.4遴选授课教师

被聘任教师应具有良好的职业道德及与其学术等级相称的学术水平、教学能力、标准化工作经验，

能够承担相应的课程和规定的教学任务。

4.5课程基本信息

自动化标准化课程基本信息包括：

——课程代码：由各教学组织机构自行编码；

——课程名称：自动化标准化，也可称为自动化标准化基础、自动化标准化导论、自动化标准化概

论等；

——课程性质：可为专业类基础课程、培训类课程等；

——课程学分：宜为2个学分，根据实际情况调整为1个～3个学分或培训类课时；

——课程学时：宜为32个学时（其中实践学时宜不低于30%），根据实际情况调整；

——课程适用对象：普通高等学校学生、根据需要开展自动化标准化培训的职业教育和继续教育学

员；

2

——先修课程：结合课程性质和适用对象，学习者宜完成自动化方向的专业基础课程，如自动控制

原理、现代控制理论、传感器与检测基础、过程控制仪表与装置、过程控制工程等课程。

5课程制作

5.1原则

简要介绍质量及标准的概念，简要阐述自动化系统的组件结构，介绍自动化领域中的质量与标准，

以案例介绍标准与质量的关系。了解自动化领域国内外标准化概况，了解自动化涉及的主要技术及其标

准要求，明确工业自动化产业与质量、标准的不可分离性。

5.2课程内容

课程内容涉及的自动化标准化知识点，课程内容宜按照表1所示。