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小学作文教学中“兴趣激发”与“能力提升”的实践研究

一、研究背景与意义

当前，小学作文教学普遍面临“学生怕写、教师难教”的困境。许多学生视写作为负担，作文内容空洞、语言干瘪、缺乏真情实感；教师在教学中也常感困惑，如何有效激发学生的写作兴趣，如何系统提升学生的写作能力，始终是教学实践中的难点。新课程标准强调，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

在此背景下，本课题旨在深入探讨小学作文教学中“兴趣激发”与“能力提升”的有效途径与方法。通过研究，期望能构建一套行之有效的教学策略体系，帮助教师转变教学观念，优化教学过程，从而真正点燃学生的写作热情，让他们从“要我写”转变为“我要写”；同时，在兴趣的驱动下，系统培养学生的观察、思维、想象和表达能力，全面提升其写作素养。这不仅对提升小学作文教学质量具有直接的现实意义，也对促进学生语文核心素养的养成及终身学习能力的发展具有深远影响。

二、核心概念界定

1.小学作文教学：指在小学阶段，教师依据课程标准，有目的、有计划地指导学生学习观察生活、积累素材、构思立意、运用语言文字进行书面表达的教学活动。

2.兴趣激发：指通过创设特定的教学情境、运用多样化的教学手段和评价方式，消除学生对写作的畏惧心理，引发其内在的写作欲望和积极的情感体验，使学生乐于参与写作过程。

3.能力提升：指在写作教学中，通过系统的训练和指导，帮助学生逐步掌握观察、选材、立意、构思、表达、修改等写作基本技能，并能运用这些技能写出具有一定内容、情感真实、语言通顺的文章。

4.实践研究：指本课题将立足教学实际，通过教学案例的设计、实施、反思与调整，探索并总结出具有操作性和推广价值的教学经验与方法。

三、研究目标

1.诊断现状：通过调查研究，全面了解当前小学作文教学中学生兴趣与能力方面存在的主要问题及成因。

2.构建策略：基于现状分析，研究并构建一套在小学作文教学中有效激发学生写作兴趣、系统提升学生写作能力的教学策略体系。

3.验证成效：将所构建的教学策略应用于实际教学情境，通过行动研究，检验其有效性，并根据实践反馈进行优化。

4.推广经验：总结研究成果，形成可供一线教师借鉴的教学模式、案例集及指导建议，促进区域内作文教学水平的共同提高。

四、研究内容与重点难点

（一）研究内容

1.小学作文教学现状调查研究

*设计问卷和访谈提纲，对不同年级学生的写作兴趣、写作态度、写作习惯及写作能力现状进行调查。

*对一线语文教师的作文教学理念、教学方法、评价方式及面临的困惑进行调研。

*分析调查数据，明确问题症结。

2.“兴趣激发”的策略研究

*探索如何创设生活化、情境化的写作情境，激发学生的表达需求。

*研究如何通过丰富写作题材与形式（如日记、书信、故事创编、绘本写作、观察日记等），满足学生多样化的表达兴趣。

*探讨如何运用激励性评价、多元评价等方式，保护和提升学生的写作热情。

*研究如何利用现代教育技术（如多媒体、网络平台）辅助教学，增强写作的趣味性和互动性。

3.“能力提升”的策略研究

*研究如何指导学生进行有效的观察，培养其观察能力，丰富写作素材。

*探索如何引导学生积累语言，提升语言组织与表达能力。

*研究如何在写作过程中培养学生的思维能力，包括审题立意、选材构思、逻辑条理等。

*探讨如何加强写作过程中的指导与修改环节，培养学生的修改能力和良好写作习惯。

4.“兴趣激发”与“能力提升”协同发展的教学模式构建

*研究如何在教学实践中将兴趣激发与能力培养有机结合，互为促进。

*构建不同年级段、不同文体的作文教学模式案例。

（二）研究重点

1.有效激发小学生写作兴趣的具体教学策略与活动设计。

2.系统提升小学生写作核心能力（观察、构思、表达、修改）的阶梯式训练方法。

3.实现“兴趣激发”与“能力提升”相互融合、协同增效的教学路径与模式。

（三）研究难点

1.如何针对不同年级、不同个性特点的学生，实施差异化的兴趣激发与能力培养策略。

2.如何科学、有效地评估兴趣激发与能力提升的实际效果，避免主观臆断。

3.如何将研究成果转化为一线教师易于理解、便于操作的教学方法和资源。

五、研究思路与方法

（一）研究思路

本课题研究将遵循“问题导向—文献研究—实践探索—总结提升—推广应用”的基本思路。首先，通过调查和文献梳理，明确研究起点和方向；其次，在理论指导下，结合教学实际，设计并实施“兴趣激发”与“能力提升”的教学策略；在实践过程中，运用行动研究法，不断进行反思、调整和优化；最后，总结提炼研究成果，形成具有实践价值的经验和模式，并进行推广。