六年级班主任2026工作计划.docxVIP

六年级班主任2026工作计划

2026年是六年级学生小学阶段的最后一年，既是学业冲刺的关键期，也是心理成长的转折期，更是从儿童向少年过渡的重要阶段。作为班主任，本年度工作将围绕“稳基础、强心理、促衔接、留记忆”四大核心目标展开，聚焦班级常规管理精细化、学业指导个性化、心理健康系统化、家校协同深度化、毕业教育仪式化五大维度，切实为学生的全面发展和顺利过渡奠定坚实基础。

一、班级常规管理：从“约束”到“内化”，构建自主管理生态

六年级学生已具备一定的规则意识，但仍存在“被动遵守”向“主动维护”转化的需求。本年度班级管理将以“责任教育”为核心，通过“制度优化—角色赋能—文化浸润”三步走策略，推动班级从“他律”向“自律”升级。

首先，优化班级管理制度。开学第一周组织学生共同修订《六年级班级公约》，重点针对上学期暴露的“课间纪律松散”“卫生值日拖延”“公物保护意识薄弱”等问题，采用“问题清单+解决方案”的讨论模式。例如，针对课间追逐打闹现象，引导学生自主设计“文明课间打卡表”，设置“阅读角”“棋类区”“手工台”等替代活动区；针对卫生值日问题，推行“责任承包制”，将教室划分为7个责任区，每区由1名组长+2名组员负责，组长每日记录完成情况，每周五班会进行“最佳责任区”评选，优秀小组获得“班级服务勋章”。

其次，深化班干部队伍建设。采用“竞选+轮值”双轨制，设置班长、学习委员、纪律委员、生活委员等8个固定岗位，通过“自我推荐—班级演讲—民主投票”产生；同时增设“周值班主任”“学科小导师”“活动策划组”等弹性岗位，每周由2名学生轮值，负责记录班级日志、协调当日事务、策划课间微活动（如“3分钟励志故事分享”“趣味知识竞答”）。每月开展“班干部成长沙龙”，邀请往届优秀毕业生分享管理经验，组织“我的管理困惑”案例研讨，帮助班干部从“传声筒”转变为“问题解决者”。

最后，打造班级文化内核。以“六年成长·一路生花”为主题，设计班级文化墙，分设“成长足迹”（粘贴各年级集体照、获奖证书）、“目标树”（每位学生书写学期目标，定期更新达成情况）、“温暖瞬间”（收集学生互助、师生互动的照片和留言）三个板块。每月开展“班级文化月”活动：9月“规则与责任”，通过“班级公约情景剧”强化制度认同；10月“团结与合作”，组织“小组挑战赛”（如黑板报设计、运动会入场式编排）；11月“感恩与分享”，开展“我为同学做件事”“给一年级学弟学妹的一封信”活动；12月“突破与成长”，举办“我的进步故事”演讲会；次年3月“理想与远方”，邀请初中生分享初中生活；4月“传承与告别”，整理班级日志汇编成《我们的六年级》纪念册；5月“绽放与铭记”，策划毕业主题展。

二、学业指导：从“共性要求”到“个性发展”，助力高效升学准备

六年级学业压力显著增加，需兼顾知识巩固与能力提升，同时避免“唯分数论”导致的心理负担。本年度将以“学科诊断—分层辅导—习惯强化”为路径，重点关注语文阅读理解、数学思维拓展、英语综合应用三大薄弱环节，构建“基础保底、能力拔高、兴趣延伸”的学业支持体系。

首先，精准开展学科诊断。开学初联合各科教师进行“学情大起底”，通过单元测试、课堂观察、作业分析等方式，建立每位学生的“学业档案”，涵盖基础知识掌握度（如语文古诗文默写准确率、数学计算正确率）、关键能力发展水平（如数学应用题分析能力、英语阅读理解速度）、学习习惯问题（如作业拖延、审题马虎）。例如，针对语文阅读理解得分率低于70%的学生，建立“阅读打卡群”，每日推送1篇短文，要求完成“圈画关键句—概括主旨—仿写句子”三项任务，教师次日点评；针对数学“图形与几何”模块薄弱的学生，利用午休时间开展“几何模型小课堂”，通过七巧板拼搭、立体图形制作等活动强化空间观念。

其次，实施分层分类辅导。将学生分为“基础巩固组”（约占20%，重点补漏）、“能力提升组”（约占60%，强化应用）、“拓展创新组”（约占20%，挑战难题），制定差异化学习目标。基础组以“每日一练”为主，如数学每天完成5道计算题+2道基础应用题，教师面批面改；提升组侧重“专题突破”，如英语每月聚焦一个语法点（时态、从句），通过“错题重做+变式训练”强化；拓展组开展“跨学科项目”，如结合科学课“简单机械”单元，用数学知识设计“省力装置”，撰写研究报告。每月进行“分层目标达成度”评估，动态调整分组，避免标签化。

最后，强化学习习惯培养。重点落实“三抓”：一抓时间管理，指导学生用“四象限法”规划每日任务，推行“25分钟专注学习法”（学习25分钟+休息5分钟），设立“时间管理小达人”评比；二抓错题整理，统一使用“三色错题本”（红色标易错点、蓝色写正确思路、绿色记同类题），每周五进行“错题会诊”，分析高频错误；三抓课堂参与，实施“课堂表现积分制”，