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教师课堂教学查课记录规范

一、总则

（一）目的与意义

为全面、客观、准确地了解教师课堂教学的实际情况，规范教学行为，提升教学质量，促进教师专业发展，营造优良的教学生态，特制定本规范。课堂教学查课记录是教学管理的重要环节，是教学质量监控体系的有机组成部分，旨在通过系统、科学的记录与反馈，引导教师不断优化教学设计，改进教学方法，提高课堂教学效能。

（二）适用范围

本规范适用于学校及相关教学单位组织的各类课程的课堂教学查课活动。查课人员包括教学管理人员、院系负责人、教研室主任、同行教师及其他经授权的相关人员。

（三）基本原则

1.客观性原则：查课记录应基于课堂观察的事实，如实反映教学情况，避免主观臆断和个人偏好。

2.发展性原则：查课的核心目的在于促进教师专业成长和教学质量提升，记录与反馈应以建设性意见为主。

3.全面性原则：查课应关注教学全过程，包括教学准备、教学内容、教学方法、师生互动、课堂管理、教学效果等多个维度。

4.规范性原则：查课记录应遵循统一的规范和要求，做到项目完整、表述清晰、条理分明。

5.保密性原则：查课记录涉及教师教学情况，应予以妥善保管，非经规定程序，不得随意泄露。

二、查课人员与职责

（一）查课人员资质

查课人员应具备良好的思想政治素质和职业道德，熟悉教育教学基本规律和相关专业知识，具有一定的教学管理经验或教学实践经验，能够客观公正地进行观察与评价。

（二）查课人员职责

1.提前准备：查课前应了解所查课程的教学大纲、进度计划等相关信息，明确查课重点。

2.按时到岗：应在上课前进入教室，观察课前准备情况，避免中途随意进出教室，以免干扰正常教学秩序。

3.全程观察：原则上应完整观察至少一个教学单元，全面了解课堂教学的整体情况。

4.客观记录：依据本规范要求，对观察到的情况进行及时、准确、客观的记录，突出重点，有据可查。

5.及时反馈：查课后应根据规定的方式和时限，将查课意见反馈给相关教师及教学管理部门。反馈应注重肯定优点，指出不足，并提出建设性改进建议。

6.遵守纪律：严格遵守查课纪律，不干预正常教学，不与学生或教师在课堂上进行与查课无关的交流。

三、查课内容与标准

查课内容应围绕课堂教学的核心要素展开，主要包括以下方面：

（一）教学准备与教学设计

1.教学文件：教师是否携带课程教学大纲、教案、教材、课件等必要教学资料。

2.备课充分性：教学内容是否熟悉，逻辑是否清晰，重点难点是否突出；教学环节设计是否合理，能否有效达成教学目标。

3.教学资源：教学课件、教具、学具等准备是否充分，使用是否恰当。

（二）教学过程与实施

1.教学内容：

*科学性与准确性：教学内容是否科学、准确，符合课程标准要求。

*深度与广度：教学内容的深度和广度是否适宜，能否兼顾不同层次学生的需求。

*时代性与关联性：教学内容是否能适当反映学科前沿动态，是否能与学生生活实际或社会热点问题相联系。

2.教学方法与手段：

*方法选择：教学方法是否灵活多样，是否符合教学内容特点和学生认知规律，能否有效激发学生学习兴趣。

*技术应用：现代教育技术手段的运用是否恰当、熟练，能否辅助教学，提高教学效率。

*板书设计：板书（或电子板书）是否规范、清晰、有条理，重点是否突出。

3.师生互动与课堂氛围：

*互动质量：教师能否有效组织师生互动、生生互动，提问是否具有启发性，能否引导学生积极思考、主动参与。

*课堂调控：教师对课堂节奏的把握是否得当，能否及时有效处理课堂突发情况。

*学习氛围：课堂气氛是否活跃、民主、和谐，学生学习是否专注投入。

4.课堂管理与组织：

*考勤管理：教师是否关注学生出勤情况。

*纪律要求：课堂纪律是否良好，学生听课状态如何。

*时间分配：各教学环节时间分配是否合理。

（三）教学态度与素养

1.仪容仪表：教师着装是否得体，教态是否自然大方。

2.语言表达：语言是否准确、规范、简洁、生动，语速音量是否适中。

3.敬业精神：教师是否精神饱满，备课充分，对学生是否有足够的耐心和责任心。

4.教书育人：是否注重对学生学习方法的指导和良好学习习惯的培养，是否有机渗透思想政治教育或人文素养教育。

（四）教学效果与学生表现

1.目标达成：学生对教学内容的理解和掌握程度如何，教学目标是否初步达成。

2.学生状态：学生的听课状态、参与程度、思维活跃度、课堂练习完成情况等。

3.学习效果：能否观察到学生知识、能力或情感态度价值观方面的积极变化。

四、查课记录与反馈

（一）查课记录要求

1.记录工具：可采用纸质记录表或电子化记录系统，确保记录的完整性和可追溯性。

2.记录内容：应包括