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幼儿科学启蒙课程教学案例分享

在幼儿成长的关键时期，科学启蒙犹如播撒在心田的种子，悄然激发着他们对世界的好奇心与探索欲。作为一名深耕幼教领域多年的教育者，我始终认为，优质的幼儿科学启蒙并非简单的知识灌输，而是通过精心设计的活动，引导幼儿在观察、操作、思考中主动建构对周围事物的认知。本文将结合具体教学案例，分享在幼儿科学启蒙课程中的实践与思考，希望能为同仁们提供一些有益的借鉴。

一、教学理念与目标

幼儿科学启蒙的核心在于保护和滋养幼儿的好奇心，培养其初步的科学探究能力和科学素养。我们的教学理念是以幼儿为中心，遵循其认知发展规律，通过生活化、游戏化的方式，让幼儿在“做中学”、“玩中学”。具体目标包括：

1.激发探究兴趣：让幼儿乐于观察、提问、尝试，对科学现象产生浓厚兴趣。

2.培养探究能力：引导幼儿学习运用感官和简单工具进行观察、比较、操作和实验。

3.获取粗浅经验：帮助幼儿积累关于自然、物理、生命等方面的初步经验和感性认识。

4.萌发科学思维：鼓励幼儿大胆猜想、积极验证，初步形成观察、分析和解决问题的意识。

二、教学案例分享

案例一：奇妙的泡泡——探索表面张力

1.活动背景与目标

幼儿对泡泡有着天然的喜爱。“奇妙的泡泡”活动旨在利用这一兴趣点，引导幼儿探索泡泡形成的简单原理，感知表面张力的存在，并在操作中发展观察能力和动手能力。适宜年龄段为中班幼儿。

*活动目标：

*尝试用不同工具制作泡泡，观察泡泡的形态特征。

*对泡泡的形成产生好奇，乐于探索。

*体验与同伴合作游戏的乐趣。

2.活动准备

*物质准备：稀释的洗洁精水、清水、甘油（少量，用于增强泡泡稳定性）；各种形状的自制泡泡工具（如铁丝弯成的圆形、三角形、正方形、星形，以及漏勺、吸管、小渔网等）；托盘、抹布、记录纸（可选）。

*经验准备：幼儿有吹泡泡的初步经验。

3.活动过程

*导入：神秘的泡泡水

教师：“今天老师带来了一些神奇的水，我们来看看它能变出什么？”（教师演示用吸管吹出一个大泡泡）“哇！是什么呀？（泡泡）你们喜欢泡泡吗？想不想自己来试一试？”此环节旨在激发幼儿参与活动的兴趣。

*探索一：谁能吹出泡泡？

教师提供清水和泡泡水，让幼儿分组尝试用吸管吹一吹。

提问引导：“用这两种水吹泡泡，结果一样吗？哪种水能吹出泡泡？”

幼儿通过亲身体验，发现只有加入洗洁精的水才能吹出泡泡，初步感知泡泡水的特殊性。教师引导幼儿讨论：“为什么洗洁精水才能吹出泡泡呢？”（不做深入解释，只激发思考）

*探索二：不同工具吹泡泡

教师：“老师这里有许多不同形状的工具，它们能吹出什么样的泡泡呢？请小朋友们选一种工具试一试，看看你吹出的泡泡是什么形状的？”

幼儿自由选择工具进行探索，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试，并引导他们观察泡泡的形状。

分享交流：“你用的是什么形状的工具？吹出的泡泡是什么形状的？”

幼儿可能会发现，无论用什么形状的工具，吹出的泡泡大多是圆形的。教师肯定幼儿的发现，并引导他们思考原因（同样不做科学原理解释，而是强调观察到的现象）。

*探索三：怎样吹出大泡泡/小泡泡？

教师：“我们怎样才能吹出更大的泡泡呢？或者更小的泡泡呢？”

鼓励幼儿尝试不同的吹法（如用力大小、吹的速度等），或调整工具的使用方式。

此环节鼓励幼儿进行更深层次的探究，体验变量对结果的影响。

*分享与小结

教师引导幼儿分享自己的发现和感受：“今天我们和泡泡做了游戏，你有什么发现？你最喜欢哪个环节？”

教师简单小结：泡泡水很特别，能帮助我们吹出圆圆的泡泡，我们用不同的工具和方法，还能吹出大小不一样的泡泡，真有趣！

4.活动延伸

*区域活动：在科学区继续提供材料，让幼儿自由探索，如尝试调配不同浓度的泡泡水，观察哪种泡泡水效果更好。

*户外游戏：在阳光下吹泡泡，观察泡泡上的彩色花纹。

*艺术创作：用绘画的方式表现自己喜欢的泡泡。

5.活动反思

本活动通过层层递进的探索环节，充分调动了幼儿的积极性。幼儿在动手操作中主动观察、发现问题、尝试解决，体验了科学探究的乐趣。教师在过程中扮演了引导者和支持者的角色，鼓励幼儿大胆猜想和表达。活动材料的选择贴近幼儿生活，易于操作。后续可以引导幼儿观察泡泡的破裂过程，进一步激发对“变化”的关注。

案例二：种子发芽了——生命的初步探索

1.活动背景与目标

“种子发芽了”是一个经典的生命科学启蒙活动。通过亲手种植和观察，幼儿可以直观地了解植物生长的过程，培养爱护植物、尊重生命的情感，并学习持续观察和记录的方法。适宜年龄段为大班幼儿。

*活动目标：

*知道常见种子的名称，了解种子发芽需要水、空气和适宜的温度。

*学习种植种子的基本方法，尝试进行简单的观察和记录。

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