大学语文宣州谢朓楼饯别校书叔云.docxVIP

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2023—2024学年第一学期

教案

课程名称

二级学院

专业名称

授课班级

授课教师

教材/出版社

课题

名称

宣州谢朓楼饯别校书叔云

授课时数

2

教学

目标

知识目标：理解意象、意境与情感的关系以及典故在诗词中的作用及意义。

能力目标：培养学生欣赏诗歌的能力。

素质目标：教育学生在逆境和不幸中要学会笑傲人生，做发奋图强的勇士。

教学

重点

理解意象、意境与情感的关系以及典故在诗词中的作用及意义。

教学

难点

培养学生欣赏诗歌的能力。

教学

方法

任务驱动法

教具

多媒体

授课

后记

课题名称

一、导入新课:

同学们知道“天生我才必有用，千金散尽还复来”是谁写的诗

吗?(生答:李白，然后师引导生谈谈对李白的了解。)

李白是继屈原之后我国的又一位浪漫主义诗人和爱国主义诗人，他以其浪漫主义激情，奔放的语言风格，变化莫测的手法给世人留下了不少脍炙人口的诗篇。他的诗或气势磅礴，雄伟奔放，或逸兴飞扬，自然可爱，给人以积极向上的精神力量。当然他的诗也有抑遇中的愁苦和怀才不遇的愤懑，比如我们今天将要赏析他的诗歌《宣州谢眺楼饯别校书叔云》。

二、师配乐朗读:

三、学生配多媒体课件自由朗读，并从读中体会诗人的感情。

四、师教学生赏析诗歌的方法:

组合意象，探究内涵。

借助意象，品味意境。

借助意象，体味情感。

意象:是意与象的融合，是生活外在的景象与诗人内心情感的统一，是诗歌构思的核心，所谓的生活的外在景象，就是能与诗人的情感紧密结合的大千世界中的万物。

比如:高尔基在赞美无产阶级勇敢乐观、无畏的英雄气概时，没有直接加以赞美，而是选择了在波涛翻滚的海面上傲然飞翔的海燕，并借助海燕之口表达了作者对社会变革充满了激情的呼唤。意境:文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。

比如:(1)湖面上有一只孤雁在徘徊和哀叫。

这句话通过对孤雁形象的描绘，表现出它的孤儿院无助和叫声的凄厉、哀怨，构成一种凄凉、哀婉的境界

今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。

诗人柳咏在《雨霖铃》中写出了与恋人饯别时难舍难分的别情，把离情写得委婉、凄恻。

小舟临岸，词人酒醒梦回，只看见习习的晓风吹拂着萧萧的疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。词人借助“杨柳”“晓风”“残月”一个意象有机地组成一幅凄凉、冷落的意境。

借助意象，体味情感:诗歌的情景是水乳交融的，清代王夫之有云:情景名为二，而实不能离，巧者则有情中景，景中情。

比如:晏殊的《浣溪沙》坠落的夕阳，无声的落花，寻巢旧的归燕几个意象，抒发了诗人对人事变迁的无比惆怅之情，就其不变而言，天气、亭台阁与去年无二致，给人以一种物在人非的感情。就其变而言，夕阳虽美好，但终究要沉没，好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。词人在好鸟娇花中叹人生虽美好，但终将消亡，但“似曾相识燕归来”却寓意着消亡之中又含有存在而令人欣慰。思考探究:通过你对意象、意境和情感的理解探讨一下本文借助了哪些意象，创造出一种怎样的意境?抒发了诗人怎样的情感?

五、赏析诗歌:(略)

考考你:

通过赏析你认为全诗的内容是什么?

你认为全文的感情激调是什么?

这首诗虽为饯别而写，却只字未提离别，而是着重抒发了什么?

六、理顺诗歌的情感变化。(生:思索;师:点拨)想一想:在这篇不长的诗歌中竟有这样大幅度的感情跳跃，它又是如何保持自身的完整性和统一性的?

七、总结写作特点:

语言特点:明朗、自然、形式新颖活泼、风格豪放。

表达技巧:

A、散文化了的笔法给作品带来了通畅而奔放的气势。

B、感情的瞬息万变，波澜起伏。

C、艺术结构腾挪跌荡，跳跃发展，达到了完美的统一。

八、习题设计:

这首诗中最能体现诗人豪放，天真性格的诗句是:

怎样理解“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”这句诗的艺术技巧?

诗中表达诗人极度苦闷而又无法解脱的诗句是:

用最简明的语言赏析李白诗中你最喜欢的诗句。(课内外均可)

总结全文:(生总结，师补充)

这首诗与一般的送行之作不同，被送者何去何从未作交待，但被送者的身份，送时的环境都蕴含于诗中，作者把对被送者的称颂，惜别的心情，对谢眺楼的怀念，以及自己在现实中理想抱负不得施展的苦闷融为一体。

十、总结

李白的诗以其独特的风格千古流传，经久不衰，成为我们中华民族浩瀚的文海中一颗璀璨的明珠，我们定要加以吸收和创造。

当然他那种有些消极避世的态度是不足取的，因为逃避是解决不了问题的，所以我们在人生的旅途中无论经历了怎样的风霜雪雨，都要学会勇敢地去面对人生，其时人生没有