人教版新课标高中政治必修4全册教案.docxVIP

前言

本教案严格依据《普通高中思想政治课程标准》要求，以人教版新课标高中政治必修4《生活与哲学》教材为蓝本编写。旨在帮助教师更好地组织教学，引导学生通过对哲学基本原理的学习，树立正确的世界观、人生观和价值观，提升辩证思维能力和分析解决实际问题的能力。本教案注重理论联系实际，强调学生的主体参与和合作探究，力求在教学过程中实现知识、能力、情感态度价值观的统一。教师在使用本教案时，可根据学生具体情况和教学实际需要进行灵活调整与创新。

---

第一单元生活智慧与时代精神

单元概述

本单元是全书的开篇，旨在引导学生走进哲学，初步理解哲学的含义、产生、基本问题及基本派别，了解马克思主义哲学的产生条件、基本特征和重要意义。通过学习，使学生认识到哲学就在我们身边，是指导人们生活得更美好的艺术，从而激发学生学习哲学的兴趣，为后续单元的学习奠定基础。本单元的核心是“什么是哲学”以及“哲学的基本问题和派别”。教学中应注重从学生熟悉的生活现象入手，逐步引导学生上升到理性认识。

第一课美好生活的向导

第一框生活处处有哲学

一、教学目标

1.知识目标：识记哲学的本义和任务；理解哲学是关于世界观的学问，是世界观和方法论的统一；初步认识哲学与生活的密切关系。

2.能力目标：通过对生活中哲学智慧的探究，培养学生从日常现象中提炼哲学道理的能力；通过对世界观与方法论关系的学习，提高学生运用哲学基本观点分析问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标：感受哲学的魅力，激发对哲学的好奇心和求知欲；初步形成用哲学眼光审视生活、指导人生的意识。

二、教学重难点

*重点：哲学是关于世界观的学问，是世界观和方法论的统一。

*难点：哲学与具体科学的关系；哲学的任务。

三、教学方法

情境导入法、案例分析法、小组讨论法、问题探究法。

四、教学过程

(一)导入新课(约5分钟)

教师活动：展示几幅蕴含哲理的图片或讲述一个富有哲理的小故事（如“田忌赛马”或“塞翁失马”），提问学生：这些图片/故事给我们带来了哪些启示？我们为什么能从中获得启发？

学生活动：思考并回答问题，初步感知生活中的“道理”或“智慧”。

教师总结：这些启示和智慧，在某种意义上就接近我们将要学习的“哲学”。哲学并非高高在上、遥不可及，它就源于我们的生活，源于对实践的追问和对世界的思考。今天，我们就一同走进哲学，探讨“生活处处有哲学”。

(二)新课讲授(约30分钟)

1.哲学就在我们身边

教师活动：引导学生阅读教材第2-3页内容，并思考：哲学的智慧是如何产生的？

学生活动：自主阅读，小组讨论，代表发言。

教师总结并讲解：

*哲学的智慧产生于人类的实践活动：人类在认识世界和改造世界的活动中，遇到各种问题，产生困惑，进而思考和追问，逐步形成哲学智慧。例如，远古人类对自然现象的敬畏与思考，催生了朴素的唯物主义思想。

*哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考：不是所有的思考都是哲学，但哲学离不开对世界的根本问题的追问。比如，“我是谁？”“世界从何而来？”“我们如何认识世界？”这些根本性的追问，引导着哲学的产生和发展。

案例分析：“田忌赛马”的故事。孙膑运用调整出场顺序的方法，帮助田忌获胜。这其中蕴含了什么哲学道理？（引导学生思考：整体与部分的关系，系统优化的方法等，初步接触辩证法思想）

2.哲学是指导人们生活得更好的艺术

教师活动：提出问题：我们学习哲学有什么用？哲学的任务是什么？

学生活动：结合生活经验，谈谈自己对哲学作用的理解。

教师讲解：

*哲学的本义：爱智慧或追求智慧。哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。

*哲学的任务：寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。

*哲学可以使我们正确看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践。

*哲学可以帮助我们形成正确的世界观、人生观和价值观，从而更好地生活。

小组讨论：“为什么学习成绩相近的同学，在遇到挫折时，有的能积极面对，有的却一蹶不振？”（引导学生认识到，不同的思维方式和看待问题的角度，即不同的“哲学”，会导致不同的结果。）

3.哲学是系统化理论化的世界观

教师活动：过渡：哲学是智慧，但并非所有的智慧都是哲学。那么，哲学与我们常说的“世界观”是什么关系？

（1）世界观的含义：人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

（引导学生区分“总的看法和根本观点”与对某个具体事物的看法。例如，“这朵花是红的”是对具体事物的认识，而“世界是物质的”则是一种世界观。）

（2）哲学与世界观的关系：哲学是系统化、理论化的世界观。

*区别：世界观人人都有，但一般人的世界观是自发的、零散的、朴素的；哲学则是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不