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部编版沙滩上的童话公开课教学设计优质课教案获奖

一、教材分析

《沙滩上的童话》是部编版小学语文二年级下册的一篇充满童真童趣的精读课文。课文以儿童的视角，讲述了一群孩子在沙滩上用沙子修筑城堡、编织童话故事的情景。他们把沙滩上的城堡想象成魔王的堡垒，把自己想象成勇敢的勇士，上演了一出“解救公主”的精彩大戏。故事情节生动有趣，语言简洁活泼，充满了想象力和创造力，非常符合低年级儿童的心理特点和认知规律。

课文通过对孩子们在沙滩上玩耍的细致描写，展现了童年生活的快乐与美好，同时也蕴含了团结协作、勇敢善良的品质教育。教学时，应引导学生在朗读感悟中感受童年的乐趣，激发想象力，培养热爱生活的情感。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于想象和表达。他们正处于皮亚杰认知发展理论中的前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维以具体形象思维为主，富于幻想。大部分学生都有过类似的玩耍经历，这为他们理解课文内容、进入故事情境奠定了良好的基础。但他们对文本的深层含义，如孩子们丰富的想象力、合作的精神等，还需要教师的引导和点拨。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“堡、垒”等生字，会写“周、围”等字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出儿童天真活泼的语气。

*初步理解课文内容，能用自己的话说出孩子们在沙滩上编织了一个怎样的童话。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读，感受童话故事的趣味性。

*借助插图、联系生活实际，理解课文中孩子们的想象。

*鼓励学生大胆想象，尝试用自己的语言创编简单的童话故事片段。

3.情感态度与价值观：

*感受童年生活的快乐与美好，培养热爱生活的情感。

*体会想象力的神奇，激发学生的想象力和创造力。

*初步感受小伙伴之间合作的乐趣。

四、教学重难点

*教学重点：

*朗读课文，感受孩子们在沙滩上编童话的乐趣。

*理解孩子们所编的童话故事的内容。

*教学难点：

*体会孩子们丰富的想象力，激发学生自己创编童话的兴趣。

*理解“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主”这句话所蕴含的情感。

五、教学方法与手段

1.情境教学法：利用多媒体课件创设沙滩玩耍的情境，引导学生入情入境。

2.朗读感悟法：通过自由读、指名读、分角色读、赛读等多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中体会。

3.启发想象法：抓住课文中的空白点和关键词句，引导学生展开丰富的想象。

4.合作探究法：组织小组讨论，让学生在合作中学习，在交流中提升。

六、教学准备

教师：多媒体课件（沙滩图片、海浪声、课文插图、生字词卡片）、沙滩玩具（如小铲子、小桶，可选）。

学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢去沙滩玩吗？（生答）在沙滩上，你们都喜欢玩些什么呢？（引导学生自由发言，如堆沙子、捡贝壳、追浪花等）

师：今天，有一群和你们一样可爱的小伙伴，他们在沙滩上玩起了更有趣的游戏，还编出了一个美丽的童话呢！想不想去看看？

2.揭示课题：板书课题《沙滩上的童话》，齐读课题。（“滩”和“童”字可稍作识记指导）

师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：沙滩上怎么会有童话？他们编了一个什么样的童话？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：

师：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想想课文主要讲了一件什么事？

2.检查字词：

（1）课件出示生字词：城堡、堡垒、插上、凶狠、魔王、攻击、炸药、赞赏、合力、忘记、周围、干净。

（2）指名认读，开火车读，齐读。重点指导“堡、垒、凶、狠”等字的读音和字形。

（3）师：这些生字宝宝藏在课文里，你们还能认出它们吗？

3.再读感知：

师：生字词我们都认识了，现在请大家再大声地朗读一遍课文，边读边想：课文中的“我们”在沙滩上做了什么？（生答，师板书：筑城堡、编童话）

（三）精读品味，感受童趣（约20分钟）

1.学习第一、二自然段——感受“筑城堡”的快乐。

（1）师：我们是怎样筑城堡的呢？请小朋友们默读课文第一、二自然段，用“~~~~”画出相关的句子。

（2）学生交流，课件出示句子：“我们在沙滩上，垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。”

（3）指名朗读，想象画面：读了这句话，你仿佛看到了怎样的景象？（引导学生想象城堡的样子，体会孩子们筑城堡的认真和快乐。）

（4）师：小朋友们筑城堡