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公开课鄂教初中语文八上精卫填海教案

一、课程标准解读分析

本节课以《精卫填海》为教学内容，属于鄂教版初中语文八年级上册。根据课程标准，本节课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、核心素养四个维度展开。

在知识与技能维度，本节课的核心概念包括神话传说的特点、文言文阅读方法、文言文翻译技巧等。关键技能包括对神话传说的理解、文言文阅读能力、翻译技巧的运用。在教学过程中，需引导学生了解神话传说的起源、特点，掌握文言文阅读方法和翻译技巧，提高学生的文言文阅读能力。

在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法包括归纳法、演绎法、比较法等。教学过程中，教师应引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，运用这些方法探究神话传说的内涵，提高学生的思维能力。

在情感态度价值观维度，本节课旨在培养学生对传统文化的热爱，提高学生的道德修养。教学过程中，教师应引导学生感受神话传说的魅力，体会其中蕴含的道德观念，激发学生对传统文化的兴趣。

在核心素养维度，本节课关注学生的文化素养、思维品质、审美情趣等。教学过程中，教师应注重培养学生的文化自觉，提高学生的思维能力，激发学生的审美情趣。

二、学情分析

针对八年级学生，他们在语文学习方面已具备一定的知识储备和阅读能力。然而，在文言文阅读方面，学生普遍存在以下问题：

1.对文言文语法、词汇掌握不牢固，影响阅读理解。

2.缺乏对神话传说的了解，难以把握作品内涵。

3.思维能力有限，难以深入挖掘作品的价值。

针对以上问题，教学过程中应注重以下几点：

1.夯实文言文基础，提高学生的阅读理解能力。

2.丰富学生的神话传说知识，帮助学生把握作品内涵。

3.培养学生的思维能力，引导学生深入挖掘作品的价值。

二、教学目标

知识的目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对《精卫填海》神话传说的深入理解。学生将识记并理解神话传说的基本特征，描述精卫填海的情节，解释其象征意义。通过学习，学生能够说出故事的主要人物和事件，描述故事的起承转合，解释精卫填海所象征的不屈不挠的精神。同时，学生将归纳总结神话传说的艺术手法，比较不同神话传说的异同，并能够概括神话在文化传承中的作用。

能力的目标

能力目标着重于提升学生的语文实践能力。学生将通过阅读、讨论和写作等活动，提高文言文阅读理解能力。具体目标包括：能够独立并规范地完成文言文阅读，从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。例如，通过小组合作，学生将完成一份关于神话传说的调查研究报告，展示他们综合运用信息处理、逻辑推理和批判性思维的能力。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文化自觉和道德情感。学生将通过学习《精卫填海》的故事，体会坚持不懈、勇往直前的精神，激发对传统文化的热爱。目标包括：通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维的目标

科学思维目标是培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。学生将通过分析《精卫填海》的情节和象征意义，学会识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演。目标包括：能够构建故事的情节模型，并用以解释人物行为；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对现实问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会建立质量标准意识，对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。目标包括：能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过这些评价活动，学生将学会评价作为学习的一部分，并在实践中不断优化自己的学习过程。

三、教学重点、难点

教学重点：

本节课的教学重点在于让学生深入理解《精卫填海》的神话内涵及其文学价值。重点内容包括：理解神话传说的特点，描述精卫填海的故事情节，分析其象征意义，以及探讨神话在文化传承中的作用。通过这些活动，学生能够掌握神话传说的基本知识，并能够将这些知识应用于分析其他类似的神话故事。

教学难点：

教学的难点在于引导学生理解神话传说中的象征意义和文化价值。难点成因主要包括：学生可能对神话传说中的象征手法不熟悉，对文化背景的了解有限，以及难以将抽象的文化概念与具体的故事情节联系起来。为了突破这一难点，将采用直观化的教学手段，如图片、视频等，以及通过小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生建立对神话象征意义的直观感受和深入理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含神话故事介绍、文本分析、互动问答环节

教具：图表展示神话发展脉络，模型或图片辅助理解精卫填海

实验器材：用于展示神话故事中相关自然现象的简易模型

音频视