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幼儿园中班优质教案中班数学瓶子宝宝（2025—2026学年）

一、教学分析

幼儿园中班数学教学活动“瓶子宝宝”旨在通过游戏化的教学方式，帮助幼儿认识不同形状和大小的瓶子，并学习基本的数学概念。本课内容符合《幼儿园教育指导纲要》中关于数学教育的要求，强调操作活动与生活经验的结合，旨在培养幼儿的观察能力、比较能力和初步的数学逻辑思维。

在单元乃至整个课程体系中，本课内容是数学教育的基础环节，它不仅为幼儿日后学习几何图形和数学运算打下基础，而且有助于培养幼儿的动手操作能力和空间想象力。核心概念包括形状、大小、排序等，基本技能是识别和比较不同瓶子的特征。

二、学情分析

中班幼儿正处于认识世界的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，且具备一定的动手操作能力。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，认知水平也相对较低。在已有知识储备方面，幼儿可能对日常生活中的瓶子有一定了解，但对形状和大小的概念理解还不够深入。生活经验方面，幼儿可能有过与瓶子互动的经历，但缺乏系统的数学训练。

在技能水平上，幼儿可能具备初步的观察和比较能力，但易混淆点在于对不同形状和大小的瓶子进行准确分类。认知特点方面，幼儿需要通过直观、形象的教学活动来理解抽象的数学概念。兴趣倾向上，幼儿对游戏和动手操作活动较为感兴趣，因此教学设计应注重趣味性和互动性。

三、教学目标与策略

基于以上分析，教学目标设定为：让幼儿能够识别和比较不同形状和大小的瓶子，并能够进行简单的排序和分类。教学策略将采用游戏化教学，通过“瓶子宝宝”主题游戏，引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师将提供丰富的教学材料，如不同形状和大小的瓶子，以及辅助教学工具，如颜色标记，以帮助幼儿更好地理解和掌握知识。教学过程中，教师将密切关注幼儿的学习进度，及时调整教学策略，确保每个幼儿都能在达标水平上完成任务。

二、教学目标

知识目标

1.能够说出三种常见的瓶子形状（圆形、方形、长方形）。

2.列举出三种不同大小的瓶子（大、中、小）。

3.解释瓶子大小和形状之间的关系。

能力目标

1.通过观察和比较，设计一个包含不同形状和大小的瓶子排序游戏。

2.在小组活动中，评价不同瓶子组合的合理性，并给出建议。

3.评价同伴的排序游戏，提出改进意见。

情感态度与价值观目标

1.培养对数学活动的兴趣，乐于参与数学游戏。

2.增强合作意识，学会与同伴共同完成任务。

3.体验成功感，增强自信心。

科学思维目标

1.发展观察能力，通过观察瓶子特征进行分类。

2.培养比较能力，学会比较瓶子的大小和形状。

3.发展逻辑思维能力，通过排序活动理解大小和形状的相对性。

科学评价目标

1.评价自己的排序游戏，能够说出改进的方法。

2.评价同伴的排序游戏，能够提出具体的改进建议。

3.评价整个教学活动，能够说出自己在活动中的收获。

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿识别和比较不同形状和大小的瓶子，难点在于引导幼儿理解形状和大小之间的关系，并能够进行简单的排序。幼儿的认知水平有限，对抽象概念的理解和操作技能的掌握存在难度，因此需要通过直观教具和游戏活动，结合生活经验，帮助幼儿逐步克服这一难点。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以直观展示瓶子的形状和大小。同时，设计任务单和评价表，引导学生参与互动和自我评估。学生需预习相关内容，并准备画笔等学习用具。此外，安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学环境适宜幼儿互动学习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动

1.播放一段关于日常生活用品的动画视频，引导学生观察并说出视频中出现的瓶子。

2.提问：“你们知道瓶子有什么特点吗？它们都是什么形状的？”

3.引导学生思考：“瓶子在我们生活中有什么作用？”

学生活动

1.观看动画视频，观察并说出视频中出现的瓶子。

2.积极思考并提出自己的观点。

3.积极回答教师提出的问题。

二、新授（30分钟）

任务一：认识不同形状的瓶子

教学目标

认识圆形、方形、长方形三种常见瓶子的形状。

能够说出不同形状瓶子的名称。

活动方案

1.教师活动

1.展示不同形状的瓶子图片，引导学生观察并说出它们的形状。

2.讲解圆形、方形、长方形的特征。

3.通过游戏活动，让学生进一步巩固对瓶子形状的认识。

2.学生活动

1.观察并说出瓶子的形状。

2.积极参与游戏活动，巩固对瓶子形状的认识。

即时评价标准

能够准确说出圆形、方形、长方形的名称。

能够通过游戏活动，正确分类不同形状的瓶子。

任务二：认识不同大小的瓶子

教学目标

认识大、中、小三种不同大小的瓶子。

能够说出不