北师大版高中数学选择性必修第二册第1章　数列的概念.pptxVIP

第一章数列;§1数列的概念及其函数特性

1.1数列的概念;必备知识?探新知;素养目标?定方向;

1．了解数列、通项公式的概念，能根据通项公式确定数列中的项.

2．能根据数列的前几项写出数列的一个通项公式．

1．通过对数列有关概念的学习，培养数学抽象素养．

2．借助通项公式的确定与应用，提升数学运算素养.;必备知识?探新知;数列的有关概念;想一想：

数列1,2,3,4,5和数列5,4,3,2,1是同一个数列吗？

提示：数列1,2,3,4,5和数列5,4,3,2,1不是同一个数列，因为二者的项的排列次序不同．;练一练：

思考辨析(正确的画“√”，错误的画“×”)

(1)数列1,3,5,7可表示为{1,3,5,7}．()

(2)数列1,0，－1，－2与数列－2，－1,0,1是相同的数列．()

(3)数列中的项可以相等．()

[解析](1){1,3,5,7}不表示数列．

(2)数列具有有序性，顺序不同一定不是相同数列．

(3)数列中的各项数可能相等．;数列的分类;练一练：

(多选)下列四个数列中，是无穷数列的是();数列的通项公式;练一练：

1．数列2,3,4,5，…的一个通项公式为()

A．an＝n B．an＝n＋1

C．an＝n＋2 D．an＝2n

[解析]这个数列的前4项都比序号大1，所以它的一个通项公式为an＝n＋1.;关键能力?攻重难;题|型|探|究;[解析]根据数列的相关概念，可知数列4,7,3,4的第1项就是首项，即4，故A正确；同一个数在一个数列中可以重复出现，故B错误；由无穷数列的概念可知C正确；当a，b都代表数时，能构成数列，当a，b中至少有一个不代表数时，不能构成数列，因为数列是按确定的顺序排列的一列数，故D错误．;[规律方法]数列概念的三个注意点

(1)数列{an}表示数列a1，a2，a3，…，an，…，不是表示一个集合，与集合表示有本质的区别．

(2)从数列的定义可以看出，如果组成数列的数相同而排列次序不同，那么它们就是不同的数列；在定义中，并没有规定数列中的数必须不同，因此，同一个数在数列中可以重复出现．

(3)数列中各项的次序揭示了数列的规律性，是理解、把握数列的关键．;下列说法正确的是();写出下面各数列{an}的一个通项公式：

(1)9,99,999,9999，…

(2)1，－3,5，－7,9，…

(4)3,5,9,17,33，…

[分析]观察给出的前几项，归纳、猜想出通项公式．;[解析](1)各项加1后，变为10,100,1000，10000，…，新数列{bn}的通项公式为bn＝10n，可得原数列{an}的一个通项公式为an＝10n－1.

(2)数列各项的绝对值为1,3,5,7,9，…，是连续的正奇数，新数列{bn}的通项公式为bn＝2n－1，考虑到(－1)n＋1具有转换正负号的作用，所以原数列{an}的一个通项公式为an＝(－1)n＋1(2n－1)．

(4)3可看作21＋1,5可看作22＋1,9可看作23＋1,17可看作24＋1,33可看作25＋1，…，所以数列{an}的一个通项公式为an＝2n＋1.;[规律方法]由数列的前几项求通项公式的思路

(1)先统一项的结构，如都化成分数、根式等，然后通过观察、分析、联想、比较，去发现项与序号之间的关系；

(2)如果关系不明显，可将各项同时加上或减去一个数，或分解、还原等，将规律呈现，便于找通项公式；

(3)要借助一些基本数列的通项，如正整数数列、正整数的平方数列、奇数列、偶数列等；

(4)符号用(－1)n或(－1)n＋1来调整；

(5)分式的分子、分母分别找通项,还要充分借助分子、分母的关系;

(6)对于周期出现的数列，可考虑拆成几个简单数列和的形式，或者利用周期函数，如三角函数等求通项．;根据数列的前几项，写出数列的一个通项公式．

(2)1,0,1,0，…

(3)－1,2，－3,4，…

(4)2,22,222,2222，…;已知数列{an}的通项公式为an＝3n2－28n.

(1)写出数列的第4项和第6项．

(2)－49是否为该数列的一项？如果是，是哪一项？68是否为该数列的一项呢？

(3)数列{an}中有多少个负数项？

[分析](1)分别将n＝4，n＝6代入通项公式，即可求得a4，a6；(2)令an＝－49，an＝68，分别求得n的值，若n∈N*，则是数列的项，否则不是该数列的项；(3)令an0，求出n的范围，范围内正整数的个数即数列{an}中负数项的个数．;[解析](1)a4＝3×16－28×4＝－64，a6＝3×36－28×6＝－60.

(2)令3n2－28n＝－49，;(3)an＝n(3n－28)，令an0，

又n∈N*，解