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全日制高校在线教学质量监控方案

为积极适应教育数字化转型趋势，切实保障并持续提升全日制高校在线教学质量，充分发挥在线教学在人才培养中的重要作用，特制定本方案。本方案旨在构建一套科学、系统、可操作的在线教学质量监控体系，确保在线教学与线下教学同质等效，助力实现立德树人根本任务。

一、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，以提升人才培养质量为核心，遵循在线教学规律与学生认知特点，坚持“以学生为中心”的教育理念，通过构建全方位、多层次、常态化的在线教学质量监控机制，规范在线教学行为，激发教师教学活力，促进学生主动学习，全面提升在线教学的内涵建设与育人实效。

（二）基本原则

1.目标导向，立德树人：将思想政治教育融入在线教学全过程，确保人才培养方向，监控内容与人才培养目标紧密关联。

2.学生中心，注重实效：以学生学习体验和学习成效为出发点和落脚点，关注学生参与度、满意度及知识能力素质的提升。

3.过程监控与结果评价并重：既要关注在线教学的最终效果，更要加强对教学设计、资源建设、教学实施、互动辅导等关键环节的动态监测。

4.多元参与，协同联动：构建学校统筹、学院主责、系部落实、师生参与、社会监督（必要时）相结合的质量监控工作格局。

5.技术赋能，数据驱动：充分利用信息技术手段，采集、分析在线教学过程数据，为质量监控提供客观依据，实现精准化管理。

6.持续改进，动态调整：建立健全反馈与改进机制，根据监控结果和在线教学发展趋势，不断优化监控指标与策略，形成质量提升的良性循环。

二、监控目标

1.保障基本质量：确保在线课程达到学校规定的基本教学标准，教师教学行为规范，学生学习活动有效开展。

2.规范教学行为：引导教师科学设计在线教学环节，合理运用教学平台与资源，优化教学方法，提升教学能力。

3.促进学生发展：激发学生在线学习的主动性和积极性，培养学生自主学习、协作学习和创新思维能力。

4.提升管理效能：为学校优化在线教学资源配置、完善教学管理制度、制定教学改革政策提供决策支持。

5.形成质量文化：推动师生共同关注教学质量，营造重视质量、追求卓越的良好氛围。

三、监控对象与内容

（一）监控对象

参与全日制本科及专科（高职）在线教学活动的教师、学生、课程以及相关教学管理与服务环节。

（二）监控内容

1.教师教学方面

*教学准备：教学大纲、教案（课件）的完整性与适用性；教学资源（如微课、习题、参考文献等）的数量、质量与更新情况；教学平台选用与熟悉程度；教学活动设计的合理性。

*教学实施：教学进度安排与执行情况；直播/录播教学的规范性、互动性与吸引力；在线讨论、答疑辅导的及时性与有效性；作业布置、批改与反馈的质量；过程性考核与终结性考核的设计与实施。

*教学效果：学生对知识点的掌握程度；学生能力培养目标的达成度；学生学习过程中的问题解决情况。

2.学生学习方面

*学习效果：课程考核成绩；知识应用能力；自主学习能力的提升。

3.课程建设方面

*课程设计：课程目标的明确性与达成度；教学内容的科学性、先进性与适用性；教学环节设计的逻辑性与互动性。

*资源建设：课程资源的系统性、多样性、易用性及知识产权合规性。

4.教学管理与服务方面

*平台保障：教学平台的稳定性、安全性、易用性及功能完善程度；技术支持服务的响应速度与解决效果。

*教学运行：教学计划的制定与调整；教学任务的下达与落实；教学信息传达的及时性与准确性。

*支持服务：对教师在线教学能力培训的针对性与有效性；对学生在线学习指导与帮助的到位情况。

四、监控方式与流程

（一）监控方式

1.学校层面巡查：教务处（或质量管理部门）组织专家或教学管理人员，定期或不定期对在线课程进行抽查与巡查，重点关注教学规范性与资源质量。

2.学院（系部）日常监控：各学院（系部）作为在线教学质量监控的主体，负责本单位在线课程的日常检查、督导与反馈。可组织同行评议、教学督导员专项检查。

3.同行评议：鼓励教师之间进行在线听课、交流研讨，互相学习，共同提高。

4.学生评价与反馈：通过定期问卷调查、座谈会、学习委员反馈、教学平台留言等多种渠道，收集学生对在线教学的意见与建议。

5.教师自我反思：引导教师定期对自身在线教学情况进行总结与反思，主动改进教学。

6.数据分析：依托教学平台后台数据，分析教师教学行为数据（如上线时长、互动次数）和学生学习行为数据（如访问量、参与度、完成率），为质量评估提供数据支持。

7.专项评估：针对新开在线课程、重点建设课程或存在质量隐患的课程，开展专项评估。

（二）监控流程

1.事前预警：开学前，对教师教学准备情况、课程资源上线情况进行检查