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春江花月夜优质课获奖教案

1.知识与技能：

*学生能够准确、有感情地诵读《春江花月夜》，把握诗歌的节奏和韵律。

*理解并积累诗中的重点词语和典故，疏通诗句大意。

*初步感知诗歌描绘的春江花月夜的优美意境，把握诗歌的主要内容和结构层次。

*学习诗人融情于景、情景交融的写作手法，品味诗歌的语言美、意境美。

2.过程与方法：

*通过反复诵读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与，深入文本。

*运用联想和想象，引导学生感受诗歌的意境，培养学生的审美鉴赏能力。

*引导学生联系已有的知识经验，理解诗歌的思想内涵，鼓励个性化解读。

3.情感态度与价值观：

*感受诗人对自然美景的赞美，对宇宙人生的深沉思索，以及游子思妇的真挚情感。

*体会诗歌中蕴含的生命意识和宇宙意识，提升学生的审美情趣和人文素养。

*培养学生热爱中华优秀传统文化的情感，增强文化自信。

二、教学重难点

1.教学重点：

*引导学生进入诗歌意境，感受春江花月夜的空灵、澄澈、朦胧之美。

*理解诗人在景物描写中融入的对宇宙人生的感悟和游子思妇的离愁别绪。

2.教学难点：

*理解“江畔何人初见月？江月何年初照人？”等诗句所蕴含的深邃哲思。

*体会诗歌景、情、理三者交融的艺术特色。

三、教学方法

诵读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学法

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时：整体感知，初步入景

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，在中国诗歌的璀璨星河中，有一首诗被誉为“孤篇盖全唐”，闻一多先生更是称其为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。它以春、江、花、月、夜五种意象描绘了一幅壮丽而朦胧的画卷，它就是——张若虚的《春江花月夜》。今天，就让我们一同泛舟江上，去领略那穿越千年的月光，感受那份动人心魄的美。（板书课题及作者）

（二）初读感知，疏通文意（约15分钟）

1.听范读：播放配乐朗诵音频，学生认真聆听，感受诗歌的节奏、韵律和情感基调。

*提问：听了朗诵，你对这首诗有什么初步的印象？（引导学生说出诗歌的美感、朦胧感、宁静感等）

2.学生自由朗读：要求读准字音，读通句子，初步把握节奏。教师巡视，纠正个别字音和停顿。

*重点字词提示：滟滟（yàn）、霰（xiàn）、汀（tīng）、纤尘（xiān）、皎皎（jiǎo）、捣衣砧（zhēn）

3.结合注释，疏通大意：学生分组合作，结合课下注释，疏通诗句大意。教师引导学生质疑，对重点句、疑难句进行点拨。

*例如：“春江潮水连海平，海上明月共潮生”——春江上的潮水涌动，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。

*“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”——江水曲折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林，好像细密的雪珠在闪烁。

（三）再读梳理，把握结构（约15分钟）

1.学生分段朗读：可按小组或男女声分段朗读，进一步熟悉文本。

2.梳理诗歌脉络：引导学生思考：这首诗围绕“春、江、花、月、夜”描绘了哪些画面？表达了哪些情感？

*学生讨论交流，教师引导概括：

*景（1-8句）：描绘春江花月夜的壮丽奇景（春江潮水、明月初升、江流花林、月色朦胧）。

*思（9-16句）：由江月之景引发对宇宙人生的深邃思索（江畔何人初见月？江月何年初照人？）。

*情（17-36句）：抒发游子思妇的离别相思之情（游子、思妇、明月楼、玉户帘、捣衣砧）。

*盼（37-42句）：写思妇与游子的相互思念与期盼，以及月光下的惆怅与迷惘。

*落（43-44句）：写游子思归，月光洒满归途，余韵悠长。

*（板书：景——思——情——盼——落）

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：今天我们初步走进了《春江花月夜》，感受到了它的语言之美和结构之清晰。那轮皎洁的江月，不仅照亮了春江花林，更引发了诗人无尽的遐想。

2.作业：

*背诵诗歌前八句（景的部分）。

*预习诗歌后六部分，思考诗人在“江月之思”中提出了哪些问题，表达了怎样的感慨？

六、第二课时：深入探究，品味情思

（一）复习导入（约5分钟）

1.抽查背诵：抽查学生背诵诗歌前八句，师生共同评价。

2.回顾旧知：上节课我们梳理了诗歌的结构，知道诗人先描绘了壮丽的春江花月夜之景，然后由景生思。这节课，我们就一同去探寻诗人那深邃的“江月之思”和缠绵的“游子之情”。

（二）品读“江月之思”，感悟哲理（约15分钟）

1.重点研读“江畔何人初见月……江月年年望相似”：

*学生齐读这部分诗句。

*提问：诗人面对江月，发出了哪些追问？