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《绿色蛔蛔》教学设计共享
教学目标：
1、熟读课文，能用简洁的语言概括文章内容
2、能体会文中的美词佳句，领悟运用比方、拟人等修辞手
法的妙处
教学重点：
1、培育学生阅读文章、概述内容的实力
2、体会文艺性说明文的语言特色
教学方法：探讨法、探究法、练习法
教学课时：一课时
教学过程：
课前预习
1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决
课后的“读一读，写一写”
2、捕获第一印象，找出本文最吸引你的地方
一、导语：
1、学生猜谜：课（件展示）谜一：“小小诸葛亮，稳坐中
军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将”谜二：“耳朵像蒲扇，
身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干”谜三：“头小颈
长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大
无边”
大家说说，你是依据什么把谜底给猜出来的呢？
（引导得出结论：依据谜语中讲的特点以及自己平常的视
察）
对，介绍事物，必需抓住事物特点进行说明今日，我们
来学习法国闻名的昆虫学家法布尔的一篇科学视察随笔
《绿色蛔蛔》，看看他是如何发觉蛔蛔特点的，他又是
如何来介绍蝇蝇这些特点的
2、板书课题：绿色蛔蛔（法）法布尔
3、提问：谁情愿把自己搜集到的关于作者法布尔的状况和
大家进行沟通？学生简介作者，老师补充
亨利・法布尔（1823—1915）法国闻名科学家，科普作家。
法布尔是第一位在自然环境中探讨昆虫的科学家，他穷毕生
之力深化昆虫界，在自然环境中对昆虫进行视察与试验，
真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆
虫学巨著。
《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，具体视察了昆
虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其视
察所得记入具体准确的笆记，最终编写成书。法布尔以生花
妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学
史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生
存而斗争所表现的妙不行言的、惊人的灵性。
《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章具体、深刻地
描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、
甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满
全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位
——《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心
理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫界的维吉尔”
《昆虫记》被译成很多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，
我国也翻译出版了他的大量作品。
二、师生朗读全文。
三、整体感知。
问：哪位同学能说一说这篇文章告知我们什么？
（学生自由发言。）
四、教学具体过程。
1、学生找出文章中最让自己感爱好的地方。
师：同学们都读了课文，课前老师也让大家预习了文章,
请同学们依据你们的最初印象，说说这篇文章最让你们感爱
好的地方是什么？
（学生自由发言。一般，大部分的学生都会选择第五自然
段，认为蛔烟捕蝉最有意思，最能吸引人。有一部分的学生
会选择蛔蛔的食性，还有少部分的学生会选择蛔蛔的叫声O）
方案一
2、师：为什么同学们对烟蛔捕蝉这么感爱好？我们一起
来看看作者是怎样写蛔蛔是捕蝉的。
(1)单个学生朗诵该自然段。
(2)请学生找出描写蛔蛆I和蝉打斗的句子并作批注赏
析。
①进攻者被进攻者
由这两个称呼可以看出在打斗中蛔蛔居于主导地位(修辞：
拟人)
蛔烟很凶恶被活
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