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编写日期：授课日期：任课教师：
课程
名称
《园林美学》
授课
专业
授课
班级
周次
节次
授课
章节
第二章
园林美学概述
授课
学时
4学时
教学
目标
知识
1.了解园林美学的相关概念；
2.了解园林艺术的含义及其特征；
3.了解中西园林艺术的异同。
能力
1.熟知园林美学研究的内容；
2.熟知园林美学研究的任务和方法；
3.熟知中国古代园林史。
素质
促进学生理解和尊重自然、保护生态环境。
教学
重点
现代园林与发展趋势
教学
难点
园林美学研究的方法
教学
方法
教学环节包括课堂讲授、集体讨论、师生互动、课后答疑等
教学
用具
多媒体、课件
教学
内容
第二章园林美学概述
第一节园林美学基本观点
一、园林美学的相关概念
1.园林
园林的起源很早，但“园林”这两个字的广泛使用是从中华人民共和国成立以后才开始的。从园林产生和发展的历史来看，不同的历史时期，不同的民族，不同的国家对园林这个概念的使用是不同的。
园林的最初形态实际上是人们生产意识的反映，也是人类生活实践经验的物化。当然，那时还谈不上完整的造园思想。造园思想的产生、丰富和完善直接依赖社会实践的不断发展。
2.园林美
园林美是风景园林师对生活（包括自然）的审美意识（思想感情、审美趣味、审美理想等）和优美的园林形式的有机统一，是自然美、艺术美和社会美的高度融合，是衡量园林作品艺术表现力强弱的主要标志。
3.园林美学
园林美学是应用美学理论研究园林艺术的美学特征和规律的学科。
4.美学与园林美学的关系
美学和园林美学是既有联系又有区别的两门学科。
美学与园林美学都与哲学有着密切的联系。美学和园林美学的客观性和社会历史性是一致的，因此两者都属于社会科学；美学和园林美学的一些基本范畴虽有区别，但美学中的一些基本范畴，如美、崇高、优美等在园林美学中也是基本适用的；美学和园林美学都是要揭示事物的本质及其规律，因此两者的思辨性质在本质上是一致的。
美学和园林美学的区别也是比较明显的。美学是以艺术为中心，研究整个人类对现实的审美关系，美学研究的内容涉及人类社会每个领域。而园林美学是以造园思想为中心，研究人对园林的审美关系，研究的内容虽然比较广泛，但没有涉及人类社会的每个领域，而主要涉及园林的历史存在。
二、园林美学研究的内容和范围
1.传统园林美学研究的内容
（1）园林史，主要研究世界上各个国家和地区园林的发展历史，考察园林内容和形式的演变，总结造园实践经验，探讨园林理论遗产。
（2）园林艺术，主要研究园林创作的艺术理论，包括园林作品的内容和形式，园林设计的艺术构思和总体布局，园景创作的各种手法，形式美构图原理在园林中的运用等。
（3）园林植物，主要研究应用植物来创造园林景观。
（4）园林工程，主要研究园林建设的工程技术，包括地形改造的土方工程，掇山、置石工程，园林理水工程，园林驳岸工程，喷泉工程，园林的给水排水工程，园路工程，种植工程等。
（5）园林建筑，主要研究在园林中成景的，同时又供人们赏景、休息或起交通作用的建筑和建筑小品的设计，如园亭、园廊等。
2.当代园林美学研究内容的新变化
园林美学的发展一方面是引入各种新技术、新材料、新艺术理论和表现方法用于园林营建；另一方面是进一步研究自然环境中，各种自然因素和社会因素的相互关系，引入心理学、社会学和行为科学的理论，更深入地探索人对园林的需求及其满足途径。
3.园林美学研究的范围
（1）每个时代的社会生活与各个历史阶段的基本情况。
（2）审美心理、审美意识、审美标准、审美理想等。
（3）园林史、园林艺术思想史、园林建筑学和建筑材料学。
三、园林美学研究的任务和方法
1.园林美学研究的任务
（1）指导人们科学地、全面地认识园林这一社会现象。
（2）帮助人们树立正确的园林审美意识。
（3）培养和发展人们对园林的审美能力。
（4）使人们充分认识到要继承、保护和发展中国园林，即继承、保护和发展中国的优秀传统文化。
2.园林美学研究的方法
（1）理论与实践相结合的方法。
（2）历史与逻辑相统一的方法。
第二节园林发展史
一、中国古代园林史
中国是“世界园林之母”，中国园林有着悠久的历史和独特的风格，可谓经久不衰、源远流长。
1.黄帝起讫时期
据史料记载，在距今约5000年前的黄帝时代，就已出现园林雏形——玄圃。
2.春秋战国时期
这一时期，诸侯割据，诸侯造园之风渐趋兴盛，风格各有异同，出现了园林形成早期的繁荣景象。
3.秦汉时期
公元前221年，秦始皇灭六国，建立了中国历史上第一个统一的中央集权制封建王朝，统一文字，统一货币，统一度量衡。他集中全国人力、财力、物力，筑长城、修驰道、兴水利、建宫殿。在都城咸阳北陵之上，模仿诸侯国的建筑式样，建造了规模宏大的宫苑建筑群，展示了建筑艺术的空前水平。
4.
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