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部编人教版三年级语文上册第五单元教学设计：留心观察，发现生活之美

单元概述

本单元以“留心观察，发现生活之美”为主题，编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文，以及口语交际“我的观察发现”、习作“我们眼中的缤纷世界”和语文园地五。单元内文本选材贴近儿童生活，语言生动活泼，旨在引导学生学会调动多种感官进行细致观察，感受观察的乐趣，并初步学习将观察所得有条理地表达出来。通过本单元的学习，学生将不仅提升语文素养，更能培养起热爱生活、善于发现的积极态度。

单元教学目标

经过本单元的学习，学生将能够：

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。

2.学习作者观察事物的方法，体会留心观察的好处。初步掌握按一定顺序观察事物的方法，能注意抓住事物的特点进行观察。

3.能结合生活实际，用普通话清楚地说出自己的观察发现，在交流中认真倾听，积极思考，乐于表达。

4.能将自己的观察发现用一段话写下来，做到语句通顺，意思清楚，尝试运用积累的好词佳句。

5.感受大自然的奇妙和生活的乐趣，培养留心观察周围事物的习惯，激发对自然和生活的热爱之情。

单元教学重难点

*重点：

*掌握本单元的生字词，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

*学习作者观察事物的方法，特别是抓住事物特点进行观察的方法。

*能将自己的观察发现用通顺的话表达出来，并尝试写成片段。

*难点：

*引导学生将课内所学的观察方法迁移到课外，养成留心观察的习惯。

*指导学生把观察到的事物写具体、写生动，表达出自己的真实感受。

*在口语交际中，能围绕话题清楚表达，积极参与互动。

课时安排（约9课时）

*《搭船的鸟》：2课时

*《金色的草地》：2课时

*口语交际：我们去“观察”吧！1课时

*习作：我的观察发现：2课时（含习作指导与讲评）

*语文园地五：2课时

分课时教学设计

《搭船的鸟》（第一课时）

教学目标：

1.认识“搭、父”等生字，会写“搭、亲”等字，掌握“搭船、父亲”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解课文主要写了一件什么事。

3.通过朗读，感受“我”对搭船的鸟的好奇与喜爱之情。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

*（出示图片：各种小鸟）同学们，你们喜欢小鸟吗？见过哪些有趣的小鸟？今天，我们要认识一位特别的小鸟朋友，它可不是普通的小鸟，它会“搭船”呢！（板书课题：搭船的鸟）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（引导学生提问：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.同桌互读课文，纠正字音。

3.指名分段朗读课文，其他同学认真听，思考：课文主要写了“我”在船上看到了一只怎样的鸟？

三、识字写字，夯实基础

1.出示本课生字词，指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“搭”是平舌音，“吞”是翘舌音。

2.引导学生交流识字方法：

*熟字加偏旁：“合”+“扌”=“搭”，“交”+“饣”=“饺”（文中无此字，可拓展）。

*联系上下文理解词义：“搭船”就是顺便乘坐船。

3.指导写字：“搭”“亲”“父”。

*观察字形，分析结构（左右结构、上下结构）。

*教师范写，强调笔顺和关键笔画。“搭”右半部分“合”的最后一横要长；“亲”的横画较多，要注意间距匀称；“父”的撇捺要舒展。

*学生描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。

四、再读课文，感受好奇

1.默读课文第1-3自然段，思考：当“我”在船上发现这只鸟时，心情是怎样的？找出相关的句子读一读。

2.重点品读：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”

*这只鸟美在哪里？（彩色、翠绿、蓝色、红色长嘴）作者是从哪些方面描写鸟的外形的？（羽毛、翅膀、嘴）

*指导朗读，读出小鸟的美丽和“我”的惊喜、赞叹之情。（重读“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”“多么美丽啊”）

3.“我”只看了一眼，就记住了鸟的样子，说明“我”观察得怎么样？（很仔细）

五、课堂小结，拓展延伸

*这节课，我们认识了一只搭船的彩色小鸟，感受到了“我”对它的好奇和喜爱。这只小鸟为什么会搭船呢？它在船上又做了什么呢？我们下节课继续探究。

作业设计：

1.熟读课文。

2.抄写本课生字词各两遍。

3.观察一下自己身边的小动物或小植物，看看它们有什么特点。

《搭船的鸟》（第二课时