《雨点儿》第二课时“教学反思与创新”教案.pdfVIP

《雨点儿》第二课时〃教学反思与创新〃教

案

【旧教案】其次课时【教学目标】

1、正确、流畅地朗读课文。

2、理解雨点与植物生长有密的关系。

3、会写“半、巴”。

【教学重点、难点】

重点：正确、流畅地朗读课文。

难点：理解雨点与植物生长有密的关系。

K反思X

教学目标是否能表达三个维度之间的和谐。

三条都是关于学问技能的目标没有涉及过程方

法和情感看法价值观的目标。所以教学目标没有表达

新课程对于教学目标三维融合的要求。

对学生的造就不是孤立地从每一个方面进展，而

是在一个环节中表达三个维度的融合。良好的教学目

标应当是学问技能、过程方法和情感看法价值观的综

合表达。

【教学过程】

一、复习导入

出示生字词语卡片，开火车读，评议、正音。

1、提出读书要求：边读边想，你从他俩的对话中

读懂了什么？还有什么不懂的？

2、学生自由读。

3、检查字状况：逐个出“空问、答、地、

识示、

方”，分别指名读字音，并说说自己是怎么记住这个

字的。

4、指导读问句。

⑴谁能把大雨点儿问小雨点儿的话读一

下？

指名读，生评议他（读得像在问人家吗？）；

再指名读，学生再评议，；老师范读，；全班朗读此问

句。

⑵小雨点儿是怎么问大雨点儿的?

指名读。（留意问的语调）你听明白小雨点儿

究竟想问什么了吗？

5、指导朗读。

⑴借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿

的心情。

⑵学生看书，听教师范读。让（学生比拟哪

句是开心时说的话）

⑶学生练读小雨点儿的话。

（4）学生自己试读大雨点儿的话。指名读，学

生评议。

⑸齐读2、3、4自然段，体会大雨点儿和小

雨点儿的感情。

（6）小组合作，分角色朗读。

⑺（出示课件）以小组为单位给动画中的大

雨点儿和小雨点儿配音。

6、质疑：听完他们的对话，你有什么不明白的要

问他俩吗？

7、课间操：《小雨沙沙》。配（种子发芽的动

画）

K反思U

这是整篇课文的中心局部。在这局部设计中存在

以下几个问题：

1、教学设计主导线索有些混乱。阅读一识字

—阅读。识字是否可以放在第一课时。假如以教学

“问”作为主线，会更好。可以先学什么是问句，雨

点问了什么？么读出问的语气？

2、没有表达“学生学”为主。在这个预设中学

生只是学习的随从，跟着教师一步步走。假如让学生

把自己就当作雨点，问“你们说了什么？”然后通过

大量朗读训练，情境朗读可能会更好。

3、在朗读练习中，是否可以更多地给学生生活化

的情境：老师让学生分角色给动画片配音，这个活动

学生很喜爱，但是学生在活动中还是在“演”而不是

真正把自己当作雨点，所以，我觉得在朗读中是不是

可以这样设计：大雨点小雨点遇到了，你们先打个招

呼这（样让学生充分进入情境），你们离得很远，该

么说呢？要（大声）

这样的设计，让学生把课堂对话和生活中的口语

交际相结合，扩大了语文学习的外延。

三、学习课文第5自然段

1、提出学习要求：

自己边读边想：你能想出哪个问题的答案？你又

有什么不明白的地方？

读完后跟学习小组的同学沟通你是