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国学经典教案

一、课程基本信息

*课程名称：《论语》选读与人生智慧——“学而时习之”的现代启示

*授课对象：中学高年级学生/对国学感兴趣的成人初学者

*课时安排：1课时（约45分钟）

*授课教师：（此处留空，供使用者填写）

二、教学目标

（一）知识与技能

1.准确诵读“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”原文，掌握重点字词“学”、“时”、“习”、“说”、“朋”、“愠”、“君子”的含义。

2.理解本章三句话的基本意思及其内在逻辑关联。

3.初步了解《论语》的基本性质、孔子及其弟子的相关背景知识。

（二）过程与方法

1.通过诵读法、串讲法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与，深入文本。

2.鼓励学生联系自身学习与生活实际，思考经典的现实意义，培养其独立思考与批判继承的能力。

3.引导学生学习运用工具书（如《古代汉语词典》）辅助阅读古文的方法。

（三）情感态度与价值观

1.体会孔子对学习的热爱、对友情的珍视以及君子坦荡磊落的胸怀。

2.培养学生热爱学习、勤于实践、乐于交友、宽容待人的积极人生态度。

3.激发学生对中华优秀传统文化的兴趣与自豪感，引导其从中汲取人生智慧。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解“学而时习之，不亦说乎？”中“学”、“时”、“习”的内涵，及其所体现的学习观。

2.把握本章三句之间层层递进的逻辑关系，理解其作为《论语》开篇的深意。

（二）教学难点

1.如何将“学而时习之”的古训与现代学习理念相结合，使其对学生当下的学习产生积极指导意义。

2.引导学生深刻理解“人不知而不愠”所蕴含的君子人格修养，并内化为自身品格。

四、教学准备

1.教师准备：

*制作包含《论语》简介、孔子画像、本章原文、重点字词注释、相关历史背景图片或短视频的PPT课件。

*准备《论语》原著（推荐杨伯峻《论语译注》等权威版本）、《古代汉语词典》等参考资料。

*设计课堂讨论问题及拓展延伸思考题。

2.学生准备：

*预习“学而时习之”章原文，尝试借助注释初步理解句意。

*准备笔记本和笔，以及《古代汉语词典》（如有）。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境设问：同学们，我们每天都在学习新知识、新技能，大家有没有想过，什么样的学习才是真正快乐的？当你学到的知识能够在生活中运用时，是一种什么感受？当有好朋友从远方来看望你，你心情如何？如果别人不了解你，甚至误解你，你会怎样对待呢？（引导学生自由发言，初步感知话题）

2.引出经典：两千多年前，我国伟大的思想家、教育家孔子，也曾对这些问题给出过他的答案。他的智慧言论被他的弟子们记录下来，编成了一部影响中国乃至世界的经典著作——《论语》。今天，我们就一同走进《论语》的开篇第一章，去聆听孔子的教诲，汲取其中的智慧。（板书课题：《论语》选读——“学而时习之”章）

（二）新知探究（约25分钟）

1.《论语》及孔子简介（约5分钟）

*PPT展示：孔子画像，简要介绍孔子生平（字仲尼，春秋时期鲁国人，儒家学派创始人，教育家、思想家）。

*《论语》性质：明确《论语》并非孔子亲笔所著，而是孔子弟子及再传弟子编撰的，记录孔子及其弟子言行的语录体散文集，是儒家经典“四书”之一。其语言精炼，含义深远，蕴含丰富的人生哲理。

2.诵读感知，疏通文义（约10分钟）

*教师范读：教师以庄重、抑扬顿挫的语调范读“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（提醒学生注意字音、节奏和停顿）。

*学生齐读：学生跟读，然后齐读2-3遍，力求读准字音（如“说”通“悦”，读yuè；“愠”读yùn），读出韵味。

*字词疏通：

*学：此处“学”不仅指学习知识，更包括学习做人的道理、礼仪规范、道德准则等。

*时：按时，适时，也可理解为时常。

*习：温习，复习，更重要的是实践、实习、演习（如学过的礼仪去践行，学过的道理去应用）。

*说：通“悦”，内心的喜悦、愉悦。

*朋：志同道合的人，朋友。古代“朋”与“友”略有区别，“同门曰朋，同志曰友”。

*乐：快乐，高兴。与“说”相比，“乐”的程度更深广，或指由内而外的快乐。

*人不知：别人不了解自己（的才能、品德或想法）。

*愠：恼怒，怨恨。

*君子：孔子理想中的人格典范，指有道德修养、有学问、品行高尚的人，而非指地位尊贵者。

*句义串讲：引导学生结合注释，逐句理解句意。

*“学而时习之，不亦说乎？”——学习了（知识、道理、技能），然后按时去温习它、实践它，不也是很喜悦