第三章-信息技术课的教学特点和基本原则.pptVIP

第三章;中小学信息技术课程的教学是一种特殊的认知过程，是信息技术教师的教和学生的学相互联系、相互统一的活动过程，是按照信息技术课程的计划，实现课程所规定的各项教学目标的过程。

;本章内容;3.1信息技术课的学习;3.1.2知识结构和认知结构;例1二进制数和逻辑运算的知识结构;3.1.2知识结构和认知结构;例2学习微机结构这一知识点时，短期的认知结构变量有以下几种类型。;信息技术科学知识结构与认知结构的关系;教学设计要顺应学生认知结构

教学目标、任务的确定要考虑学生认知因素

考虑到学生的认知认知结构及其认知发展水平，必须以学生原有认知结构为基础。

课程结构的设计要符合学生认知因素

把课程设置的逻辑体系同学生的认知结构结合起来，使教学内容的编制与学生认知发展水平相一致。

教学过程的设计符合认知因素

教学过程中的呈现教材、学生感知和理解、强化、反馈都与学生的认知结构紧密相关。;3.1.3信息技术课的一般学习过程;3.1.3信息技术课的一般学习过程;3.1.3信息技术课的一般学习过程;3.2信息技术课的教学特点;3.3信息技术课教学的基本原则;3.3信息技术课教学的基本原则;3.3信息技术课教学的基本原则;3.3信息技术课教学的基本原则;3.3信息技术课教学的基本原则;3.3信息技术课教学的基本原则;3.3信息技术课教学的基本原则;注意的问题:

信息技术教学原则对信息技术课程的教学工作具有指导作用，是教师在教学中必须遵循的基本要求。

全面地辩证地贯彻各原则，防止产生绝对化、片面化。

所有教学原则都必须在教学中加以贯彻。;行为主义;行为主义;对信息技术教学的启示;认知主义;认知主义;对信息技术的教学启示;建构主义;建构主义;建构主义;建构主义;建构主义;建构主义;人文主义