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人教部编版五年级上册语文《冀中的地道战》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

*有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，理清课文的叙述顺序。

*了解冀中地道战的产生背景、构造特点及其在抗日战争中的重要作用。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，体会作者说明事物的方法。

*借助图表、示意图等辅助手段，帮助学生直观感受地道的构造和功能。

*鼓励学生质疑问难，培养其独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受冀中人民在抗日战争中表现出来的无穷智慧和顽强的斗争精神。

*激发学生的爱国热情和民族自豪感，珍惜今天的和平生活。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解地道的式样特点、构造及其在战斗中的作用。

*体会冀中人民的智慧和勇敢，理解地道战的历史意义。

2.教学难点：

*如何让学生形象地理解地道的复杂构造和巧妙设计。

*理解地道战在特定历史时期（抗日战争）所发挥的巨大作用及其体现的人民战争思想。

三、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含相关图片、视频片段、生字词、重点句段等），准备课文朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关抗日战争或地道战的小故事、图片等（可选）。

四、教学课时

建议2课时

五、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们曾经学过或听过许多关于抗日战争的故事，比如《小英雄雨来》，知道在那个烽火连天的年代，中国人民为了保卫家园，与侵略者进行了艰苦卓绝的斗争。今天，我们要走进另一个充满智慧的抗日战场——冀中平原的地道。（板书课题：冀中的地道战）

2.齐读课题，引导质疑：看到这个题目，你想知道些什么？（预设：冀中在哪里？地道是什么样的？为什么要挖地道？地道战是怎么打的？它有什么作用？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要向我们介绍了冀中地道战的哪些方面？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“侵”是前鼻音，“略”是边音，“妨”是后鼻音等）。

*重点指导书写：“蔽”（注意下部不是“敝”）、“陷”（右下部是“臼”）、“拐”（注意笔顺）等。

*理解词义：如“堡垒”、“妨碍”、“隐蔽”、“迷惑”、“孑口”、“一夫当关，万夫莫开”等，可结合上下文或查词典理解。

3.再读课文：学生默读课文，思考刚才提出的问题，尝试用简洁的语言概括课文主要内容。

4.交流反馈：课文主要介绍了冀中地道战产生的原因、地道的构造特点以及地道战在抗日战争中的巨大作用和历史地位。

（三）梳理脉络，把握结构

1.引导学生思考：课文是按照怎样的顺序来介绍地道战的？可以分为几个部分？

2.小组讨论，代表发言，教师引导概括：

*第一部分（第1-2自然段）：介绍地道战产生的背景和原因。

*第二部分（第3-7自然段）：详细介绍地道的构造特点和各种巧妙的设计。

*第三部分（第8自然段）：说明地道战在抗日战争中的作用和地位。

3.师生共同梳理，明确课文结构。

（四）学习第一部分，了解背景

1.指名朗读第1-2自然段。

2.思考：冀中人民为什么要挖地道？（“为了粉碎敌人的‘扫荡’”，“冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”）

3.理解“扫荡”的含义，感受当时冀中人民面临的严峻形势。

4.小结：在敌人疯狂的“扫荡”下，冀中人民没有屈服，而是积极想办法，创造了地道战这种斗争方式。

（五）布置作业

1.熟读课文，抄写本课生字新词。

2.思考：地道到底是怎样的？它有哪些巧妙之处？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.提问：通过上节课的学习，我们知道了冀中人民为什么要开展地道战。谁来说说地道战产生的背景是什么？

2.过渡：在那样艰苦的条件下，冀中人民创造的地道是怎样的呢？这节课我们就一起来探究地道的奥秘。

（二）精读感悟，探究地道“奇”

1.默读课文第3-7自然段，思考：地道有哪些特点？课文是从哪些方面来介绍地道的？（构造、功能、防御、通讯等）

2.重点研读地道的构造和设计：

*“地道的式样有一百多种。”——体会地道式样的多样性。

*引导学生找出描述地道结构的句子，如地道的位置（“在地下”）、高度、宽度、出口（“从隐蔽的地方挖下去，外面堆满荆棘”）、“孑口”、“迷惑洞”、“死道”、“活道”、“气孔”等。

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