人教部编版一年级语文下册《课文5：小公鸡和小鸭子》省一等奖优质课教案.docxVIP

一、教材分析

《小公鸡和小鸭子》是人教部编版一年级语文下册第二单元的一篇童话故事。课文以简洁生动的语言，讲述了小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时相救的故事。通过这两个小伙伴之间发生的几件小事，展现了它们之间的友爱互助，同时也渗透了“不同的动物有不同的本领”这一朴素的认知。

课文语言浅显易懂，对话富有童趣，非常符合一年级学生的认知水平和阅读兴趣。文中配有两幅生动形象的插图，有助于学生理解课文内容。本单元的主题是“心愿”，旨在引导学生感受生活中的美好情感，而本课则侧重于同伴间的互助与关爱，是对单元主题的具体诠释和生动体现。

二、学情分析

一年级下学期的学生，经过一个学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于模仿和表演。大部分学生能够借助拼音朗读课文，并对课文中的人物和情节产生自己的初步感受。

在识字方面，学生已经掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换、联系生活等，但对于形声字的规律以及多音字的辨析还需要进一步加强。在阅读方面，学生能够初步读懂浅显的童话，但对人物情感的体会和关键词句的理解还不够深入，需要教师的引导和点拨。此外，一年级学生注意力集中的时间相对较短，教学中需要运用多种教学手段吸引其注意力，激发学习兴趣。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“也、地、河”等生字，会写“也、地”等生字，掌握“氵”偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，读准对话的语气，能分角色朗读课文。

3.理解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同习性以及它们之间发生的故事。

（二）过程与方法

1.通过看图、联系上下文、借助生活经验等方法理解词语和句子的意思。

2.通过对比阅读、分角色朗读、情境表演等方式，体会小公鸡和小鸭子的情感变化及人物特点。

3.引导学生在阅读中积累语言，初步培养阅读童话的兴趣。

（三）情感态度与价值观

1.感受小公鸡和小鸭子之间互相帮助的美好品质，体会伙伴间的友情。

2.初步了解不同动物有不同的本领，培养热爱小动物的情感。

四、教学重难点

教学重点

1.认识并书写本课生字，特别是“也、地”的用法及“氵”偏旁的字。

2.正确、流利地朗读课文，能分角色读出对话的语气。

教学难点

1.理解小公鸡和小鸭子不同的习性以及它们为什么会有不同的表现（如小鸭子为什么捉不到虫，小公鸡为什么不能下水）。

2.体会小公鸡和小鸭子之间互相帮助的情感，感悟课文所蕴含的道理。

五、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、合作探究法、多媒体辅助教学法。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含图片、生字词、课文录音、相关动画片段等），准备小公鸡和小鸭子的头饰。

2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了两位可爱的小伙伴，想认识它们吗？（出示小公鸡和小鸭子的图片）

2.看图说话：引导学生观察图片，说说这是谁？（小公鸡，小鸭子）它们长得什么样？（鼓励学生用自己的话描述）

3.揭示课题：这两只可爱的小动物之间发生了什么有趣的故事呢？今天我们就来学习课文《小公鸡和小鸭子》。（板书课题，齐读课题，注意“公”是翘舌音，“鸡”是轻声）

（二）初读课文，整体感知

1.听范读：教师播放课文录音，学生认真倾听，注意生字的读音和课文的停顿。

2.学生自由读：请小朋友们借助拼音，自己小声地读一读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

3.检查初读：

*指名分段朗读课文，其他学生认真听，评议是否读正确、流利。

*出示本课生字词（带拼音）：小公鸡、小鸭子、也、地、河、说、听、哥、捉、虫、行、不、信、跟、着、快、死、忽、然、身、边。指名认读，开火车读，齐读。

*去掉拼音，再读生字词，巩固认读。

4.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在请大家再把课文读一读，边读边思考：小公鸡和小鸭子一起去了哪些地方？（引导学生找出“草地里”、“小河边”）

（三）细读课文，学习第1-3自然段

1.学习第1自然段：

*指名读第1自然段。

*提问：小公鸡和小鸭子是怎么到草地里的？（一块儿出去玩）“一块儿”是什么意思？（一起）你能用上“一块儿”说一句话吗？

*指导朗读：读出它们一起出去玩的高兴心情。

2.学习第2自然段：

*自由读第2自然段，思考：小公鸡在草地上做什么？小鸭子呢？

*指名回答，相机板书：小公鸡——捉虫子（多）；小鸭子——捉虫子（少，捉不到）。

*出示句子：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

*理解词语：“吃得很