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2026春小学科学苏教版（2024）三年级下册第一单元观测天气《1气温有多高》教学设计

一、核心素养目标

依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，结合本课教学内容与三年级学生认知特点，设定以下核心素养目标：

科学观念：知道气温是描述天气的重要要素，理解温度的表示方法（℃）；了解同一时间不同环境下气温存在差异，掌握一天中气温变化的大致规律（早晚低、午后高），建立“气温可通过工具精准测量”的科学认知。

科学思维：通过观察温度计构造、分析测量数据，初步形成“从现象到本质”的推理能力；能运用表格整理测量结果，尝试通过对比数据发现气温差异及变化规律，发展结构化思维与数据分析能力。

探究实践：学会正确使用气温计测量气温，掌握“规范操作—精准读数—如实记录”的探究流程；能在教师引导下设计简单对比实验，探究不同环境对气温的影响，体验科学探究的基本过程。

态度责任：感受气温与日常生活的密切联系，激发关注天气的兴趣；养成实事求是记录数据的科学态度，理解标准化测量的重要意义，培养合作探究与主动分享的良好习惯。

二、教材分析

本课是苏教版（2024）三年级下册第一单元“观测天气”的开篇课，也是本单元首个指导学生进行定量观测的实践课，承载着“从定性感知到定量测量”的认知过渡任务。教材遵循“现象引入—问题探究—概念建构—拓展应用”的逻辑主线，通过四个递进环节展开教学：首先以生活现象引发对气温的关注