四年级语文上册课文内容中心思想知识点专项复习.docxVIP

四年级语文上册课文内容中心思想知识点专项复习

同学们，转眼间一个学期的学习即将告一段落。语文学习就像攀登一座知识的山峰，每一篇课文都是沿途的风景，而理解课文的中心思想，则是欣赏这些风景的关键，它能帮助我们更深刻地体会作者的用心，吸收文章的精华。今天，我们就专门针对本学期学过的课文，进行一次中心思想知识点的专项复习，希望能帮助大家巩固所学，查漏补缺，为期末考试做好充分准备。

一、什么是中心思想？为何要掌握它？

简单来说，中心思想就是一篇文章所要表达的最主要的意思，是作者通过文章的全部内容想告诉我们的道理、情感或者观点。它就像一篇文章的“灵魂”。掌握了中心思想，我们就能真正读懂文章，明白作者的写作意图，从中受到启发和教育，同时也能提高我们阅读理解和概括能力，这对于我们今后的语文学习至关重要。

二、如何概括一篇课文的中心思想？

概括中心思想并非难事，只要我们掌握一些基本方法，并勤加练习，就能做得又快又准。常见的方法有：

1.抓题目，明主旨：有些课文的题目本身就点明了中心思想或者暗示了主要内容。我们可以从题目入手，思考作者为什么以此为题。

2.找中心句，提关键：很多课文中会有直接点明中心思想的句子，它们往往出现在文章的开头、结尾，或者段落的开头、结尾。找到这样的句子，对概括中心思想大有帮助。

3.理脉络，知内容：先弄清楚课文主要写了什么内容，讲了一件什么事，描写了什么景物，介绍了什么事物。然后思考作者通过这些内容想要表达什么。

4.品词句，悟情感：作者在文中的情感往往会通过一些关键词、重点句流露出来。仔细品味这些词句，有助于我们把握文章的中心思想。

5.联生活，深体会：将课文内容与自己的生活经验联系起来，更容易理解作者所表达的思想感情和道理。

三、各单元重点课文中心思想回顾与点拨

下面，我们结合本学期学过的部分重点课文，来具体回顾和梳理它们的中心思想。请注意，概括中心思想的语言要简洁明了。

（一）写景状物类课文

这类课文通常通过对自然景物、名胜古迹或某种事物的细致描绘，表达作者对它们的喜爱、赞美之情，有时也会蕴含一定的人生哲理。

*《观潮》：本文通过对钱塘江大潮来之前、潮来时和潮退后景象的生动描写，展现了钱塘江大潮的雄伟、壮丽与奇特，表达了作者对大自然这一奇观的惊叹与赞美之情，以及对祖国壮丽山河的热爱。

*点拨：抓住“天下奇观”这个核心，体会潮景的雄伟和作者的赞叹。

*《走月亮》：课文以“走月亮”为线索，描写了“我”和阿妈在月光下散步时看到的美丽景色以及温馨的场景，字里行间充满了浓浓的亲情和对美好生活的热爱，营造了一种温馨、和谐的氛围。

*点拨：从“我和阿妈走月亮”的反复出现中，感受那份温馨的亲情和对月夜美景的沉醉。

（二）叙事抒情类课文

这类课文以叙述事件为主，通过对事情的起因、经过、结果的描述，来表达某种情感、赞扬某种品质或揭示某个道理。

*《麻雀》：本文叙述了一只老麻雀在凶猛的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事，赞扬了老麻雀为了保护幼崽而表现出的伟大的母爱和无畏的勇气，也告诉我们弱小者在强大的力量面前，只要勇敢拼搏，也能展现出巨大的力量。

*点拨：聚焦老麻雀的动作和神态，体会其“强大的力量”来源于何处——母爱。

*《爬天都峰》：课文讲述了“我”和一位老爷爷互相鼓励，克服困难，一起爬上天都峰的故事。告诉我们在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。

*点拨：从“我”和老爷爷的对话以及最后爸爸说的话中，提炼出克服困难和互相鼓励的道理。

（三）说明事物类课文

这类课文主要向我们介绍某种事物的特点、习性、功能等科学知识，帮助我们认识世界，激发探索科学的兴趣。

*《蟋蟀的住宅》：本文细致地介绍了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建造住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀的喜爱和对其劳动成果的敬佩。

*点拨：关注作者把蟋蟀当作人来写的句子，体会作者对蟋蟀的喜爱，以及对其“不肯随遇而安”和建造才能的赞赏。

*《呼风唤雨的世纪》：本文介绍了20世纪一百年间科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发了我们热爱科学、学习科学、探索科学的浓厚兴趣。

*点拨：抓住“呼风唤雨”和“发明”“发现”这两个关键词，理解科技对生活的巨大影响。

（四）人物故事类课文

这类课文通过讲述人物的故事，展现人物的性格特点和高尚品质，给我们以启迪和教育。

*《为中华之崛起而读书》：本文讲述了少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从而立志“为中华之崛起而读书”的故事，表现了少年周恩来博大的胸怀和远大的志向。

*点拨：重点理解“中华不振”的含义以及周恩来立下此志向