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140内旺科技2025年·第2期

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学生公寓管理中闽南文化多元智能育人实证研究

黄殷殷欧阳超群

①泉州医学高等专科学校②闽南师范大学

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闽南文化的传承创新工作与文化育人工作越来越受到重3.1自然观察智能的发展与闽南文化传承在学生公寓文化建

视。结合多元智能测试的使用，从学生公寓管理的角度出设中相得益彰

发，让闽南文化深根于校园文化的适用性变得有迹可循，以立足不同被试对象的年龄特点与学业特点，可开展不同类别

便为多元智能与闽南文化的深度融合创造可拓展的途径和的自然观察智能的发展。闽南文化传承并不是一就而就的，更多

方式。的是应该立足于不同被试对象的特点，进行与之对应的学生公寓

内闽南文化浸润活动的深度融合。自然观察智能提倡观察自然，

而在教育领域则更多是走出室内的教室，走进户外的教室。户外

为了进一步探索闽南文化的历史、现状与未来及传承创新

的教室不一定必须走出校外，在校内的学生公寓文化建设中同样

的走向，更好地为高校文化育人提供文化层面的理论支撑，大

可以和自然观察资源相融合。在学生公寓文化建设中，高校可以

学生闽南文化的传承创新工作与文化育人工作越来越受到重

在校内学生公寓内中打造闽南文化展览活动，如将漳州林语堂纪

视。结合多元智能理论，从高校学生公寓管理角度出发，让闽

念馆宣传图或者漳州古城宣传图搬进公寓展览厅，带领大学生通

南文化深根于校园文化的适用性变得有迹可循与有理有据，并

过丰富绚烂的身边的闽南文化来深切感受闽南文化，让自然观察

且通过统计意义上的数据说明闽南文化对学生多元智能的提升

资源得到发展。高中学校因为高中生有着高考的升学压力，校外

与发展，这将是本研究通过数据分析与学生访谈的重要实证手

的实践拓展活动更显得不切实际，而公寓内的闽南文化展览更是

段来验证多元智能视域下闽南文化的传播与传承。

起到了课后调节身心的作用。另外，高中可以邀请闽南本土知名

1理论背景

工匠大师与闽南本地文化遗产传承人进入中学公寓区，结合不同

加德纳在《智力的结构》中提出了多元智能的概念，意为

闽南文化传承活动进公寓活动，为中学生进行闽南文化的实践教

智力作为一种心理潜能，是可以细化分为多种类型潜能的。

学，把闽南乡土带进闽南中学的第二课堂。闽南立体文化不仅仅

多元智能能力在学生发展生涯扮演重要角色。多元智能包是课堂的知识，更应结合不同被试对象的年龄特点与学业特点，

含：言语-语言智能（表达的能力）、音乐-节奏智能（音乐感

有针对性地开展闽南文化特训的第二课堂，从而让闽南文化的传

知能力）、逻辑-数理智能（