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数字化教学教育与装备研究2025年第4期

精准教学在中学历史教学中的

应用实践与思考

黄旭

摘要:精准教学以其精准定位、个性化教学和数据驱动等特点,为中学历史教学带来新

机遇。该文探讨其在中学历史教学中的应用,包括精准定位教学目标、选择教学内容、设

计教学活动、实施教学过程以及评估教学效果等方面,并通过“新航路开辟”教学案例加

以分析。精准教学与中学历史教学目标高度契合,能满足学生个体差异,促进核心素养发

展。然而,其应用面临技术设备和网络环境不足、教师能力有待提高、学生适应困难等挑

战。通过加强技术支持与培训、提升教师专业素养、引导学生适应等策略,可推动精准教

学在中学历史教学中的广泛应用,且其今后有望与新兴技术深度融合,为学生提供更优质

的学习体验,推动中学历史教育发展。

关键词:精准教学;中学历史教学;应用实践;思考

中图分类号:G434文献标识码:A

姬世杰、田茂泉指出,中学历史课程是完善参考。

传统文化教育的核心课程,在传承历史文化、培

一、精准教学的理论基础与历史教学

养学生的历史思维和价值观方面具有重要意

[1]的契合

义。然而,传统教学方法由于内容单一、互

动性不足,往往难以满足学生的多样化需求和(一)精准教学的内涵与特点

学科核心素养的培养要求。精准教学作为一种精准教学的概念最初由林斯利提出,旨在

新兴的教学模式,通过个性化学习路径和技术通过精确测量学生的学习行为,运用数据驱动

支持,为中学历史教学带来了新的机遇和挑战。的教学决策,以实现教学效果的最大化。其核

精准教学以其精准定位、个性化教学和数据驱心特点包括对教学目标的精细分解、对学习过

动的特点,能够更好地适应学生的个体差异,提程的实时监测、基于数据的教学策略调整以及

[2]

高教学的针对性和有效性。通过精准教学,对教学结果的精准评估。精准教学借助现代信

教师可以更精准地把握教学目标,选择合适的息技术手段,如学习管理系统和数据分析工具,

教学内容,设计有效的教学活动,实施个性化的将复杂的学习任务转化为可量化的行为目标,

教学过程,并进行精准的教学效果评估。本文实时收集和分析学生的学习数据,如答题准确

将探讨精准教学在中学历史教学中的应用实率、反应时间等,从而及时发现学生的学习问题

[3]

践,以期为提高中学历史教学质量提供有益的和困难,并据此调整教学内容和方法。通过

黄旭,广西全州县石塘中学,二级教师。本文系广西全州县教育科学“十四五”规划2023年教师个人课题“精

准教学下中学历史教学与信息技术的整合途径研究”(课题编号:2023G-13)研究成果。

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2025年第4期教育与装备研究