初中生物学教学中科学本质教育的实施策略建议.docx

PAGE

PAGE4

《初中生物学教学中科学本质教育的实施策略建议》

需求分析

初中生物学作为自然科学教育的重要载体，其教学实践长期存在知识传授与科学过程割裂的现象。当前课堂中，教师往往将生物学知识简化为静态结论的堆砌，例如在讲解“光合作用”时，仅强调反应方程式与产物，却忽略普利斯特利、英根豪茨等科学家历经数十年的实验探索过程。这种教学方式导致学生形成“科学知识即绝对真理”的片面认知，难以理解科学理论的暂定性与可修正性。据教育部门最新抽样监测数据显示，超过65%的初中生在科学探究类试题中表现出思维僵化倾向，面对“如何验证植物呼吸作用”等开放性问题时，78%的学生无法设计出符合科学逻