技术支持的课堂导入人教版英语七年级下册第三单元第1课时课堂导入设计.docxVIP

课堂导入，作为教学环节的“序曲”，其重要性不言而喻。一个精心设计的导入，能够迅速抓住学生的注意力，激活其已有的知识储备，自然过渡到新知识的学习，并初步构建起对单元主题的认知框架。在信息技术与教育教学深度融合的今天，巧妙运用技术手段赋能课堂导入，更能为传统教学注入新的活力，提升导入的趣味性、互动性和实效性。本文将聚焦人教版英语七年级下册第三单元第1课时的课堂导入，探讨如何在技术支持下，设计出既符合学生认知特点，又能有效服务于教学目标的导入活动。

一、单元主题与课时导入背景

人教版英语七年级下册第三单元通常围绕“出行方式”（MeansofTransportation）这一核心主题展开，旨在引导学生学习并运用相关词汇（如bike,bus,car,train,subway,plane等）和句型（如Howdoyougettoschool?Igettoschoolby...）进行交流与表达。第1课时作为单元的开篇，其导入环节的核心任务在于：激发学生对“出行方式”这一话题的兴趣，初步感知并接触本单元核心词汇与功能意念，为后续的深入学习奠定基础。

传统的导入方式可能依赖于教师的口头提问、图片展示或简单的实物教具，虽然有效，但在吸引注意力的持久性和互动的深度上略显不足。技术的介入，则为实现更生动、更高效的导入提供了可能。

二、学情分析与技术适配考量

七年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对直观、生动、新颖的事物充满好奇，乐于参与互动性强、富有挑战性的学习活动。同时，这一年龄段的学生已具备一定的信息技术操作能力，对多媒体、网络资源等有较高的接受度和兴趣。

基于此，本课时导入设计在技术选择上遵循以下原则：

1.直观性与趣味性：优先选择能够提供丰富视听体验的技术，如短视频、动画、互动课件等，以刺激学生的多种感官。

2.简易性与可操作性：避免使用过于复杂或需要大量前期准备的技术，确保教师能熟练操作，学生能快速参与。

3.互动性与参与度：选择支持师生互动、生生互动的技术工具，鼓励学生主动参与到导入活动中。

4.目标导向性：技术的运用必须服务于导入目标，即引入主题、激发兴趣、初步感知新知，而非为了用技术而用技术。

三、技术支持的课堂导入设计方案

（一）导入目标

1.兴趣激发：通过生动有趣的技术呈现，激发学生对“出行方式”主题的探究欲望。

2.主题引入：自然引入本单元核心话题“如何到达某地”，初步建立话题意识。

3.词汇铺垫：初步感知并接触本单元关于交通工具的核心词汇，如subway,train,bus,bike等。

4.情境创设：创设贴近学生生活的出行情境，为后续语言运用搭建平台。

（二）导入时长

建议控制在5-7分钟，确保节奏紧凑，不占用过多新授时间。

（三）技术准备

1.硬件：多媒体计算机、投影仪、交互式电子白板（或触摸屏）、音响设备。

2.软件/资源：

*短视频剪辑软件（用于制作或编辑出行方式相关短视频）。

*互动课件制作工具（如希沃白板5、PPT结合触发器动画等）。

*在线互动答题工具（可选，如Kahoot!、QuizletLive等，用于快速检测或热身）。

*优质图片素材库或搜索引擎（用于获取清晰、多样的交通工具图片）。

（四）具体导入流程与技术应用

1.动态热身，激活思维（约1-2分钟）

*活动设计：“快速闪卡+猜猜看”

*技术应用：

*交互式电子白板/PPT：教师预先准备好一系列学生熟悉的、与“速度”或“移动”相关的动词图片（如run,jump,walk,drive,fly）或简笔画，通过电子白板的“快速切换”或PPT的“触发器”功能，以较快速度逐一闪现。

*音效配合：为部分图片配上简单的音效，如汽车鸣笛声、飞机引擎声，增强刺激。

*操作步骤：

1.教师：“Boysandgirls,letsplayagameWhatsthis?Watchcarefullyandtellmewhatyouseeorhear.”

2.快速闪现图片/播放音效，学生抢答。

3.最后一张图片定格为一个“问号”或“一个学生背着书包上学”的模糊背影，并提问：“Wecanrun,walk,drive...Buthowdoweusuallygettoschool?Today,welltalkaboutthis.”

*设计意图：利用技术的动态展示和多媒体效果，快速吸引学生注意力，激活其反应能力和已有的语言知识，自然过渡到“出行”这一主题。

2.情境感知，初步探究（约3-4分钟）

*活动设计