2025新部编人教版小学三年级数学上册教学计划及教学进度.docxVIP

一、指导思想

本册教材的教学，以《义务教育数学课程标准》为依据，结合我校三年级学生的实际情况，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展学生核心素养。在教学中，注重联系学生生活实际，引导学生主动参与探究过程，鼓励算法多样化与解决问题策略的灵活性，培养学生的数学思维能力、创新意识和实践能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，体验数学的价值，为后续学习奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材是在学生已经学习了100以内数的认识、加减法，表内乘除法，以及简单的图形认识等知识的基础上进行编排的。内容主要包括：数与代数领域的“万以内的加法和减法（一）、（二）”、“倍的认识”、“多位数乘一位数”、“分数的初步认识”；量与计量领域的“时、分、秒”、“千米和吨的认识”；图形与几何领域的“长方形和正方形”；以及“数学广角——集合”和“总复习”。

教材编排具有以下特点：

1.注重计算教学与解决问题的有机结合：将计算教学置于具体的问题情境中，让学生在解决实际问题的过程中理解算理，掌握算法。

2.加强知识间的内在联系：如“倍的认识”与乘除法的联系，“分数的初步认识”与平均分的联系等，帮助学生构建知识网络。

3.重视直观教学和动手操作：提供了丰富的直观图示和动手操作活动，帮助学生建立表象，理解概念。

4.体现数学的文化价值和生活应用：通过“你知道吗？”等栏目渗透数学文化，选取生活中的实际问题作为例题和练习，增强应用意识。

5.关注学生学习过程，培养学习习惯：设置了“做一做”、“练习”、“整理和复习”等栏目，引导学生及时巩固，反思总结。

三、学情分析

三年级学生在经过两年的数学学习后，已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，对数学学习有了一定的兴趣。大部分学生能够积极参与课堂活动，乐于思考，敢于表达。但也存在以下特点：

1.认知水平：仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力初步发展。对于较为抽象的数学概念（如分数、千米、吨）的理解需要借助大量的直观材料和生活经验。

2.学习习惯：部分学生已经养成了较好的听讲、书写、审题和检查习惯，但仍有少数学生缺乏主动性和规范性，需要教师持续引导和督促。

3.计算能力：20以内加减法和表内乘除法掌握较为扎实，但笔算加减法的进位、退位，以及多位数乘一位数的算理理解和计算准确性仍是教学的重点和难点。

4.解决问题能力：能解决简单的一步或两步问题，但对于数量关系稍复杂的问题，部分学生分析题意、寻找解题思路的能力有待提高。

5.个体差异：学生在学习兴趣、接受能力、思维方式上存在一定差异，需要教师关注并实施分层教学。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.能正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。能正确笔算三位数加、减三位数，并会进行验算。

2.能结合具体情境理解“倍”的意义，能解决与“倍”有关的简单实际问题。

3.能正确计算一位数乘两位数、三位数的乘法，掌握笔算乘法的算理和方法，并能解决相关的实际问题。

4.初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数，知道分数各部分的名称，初步理解分数的意义，会比较同分母分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

5.认识时间单位时、分、秒，初步建立时、分、秒的时间观念，知道1时=60分，1分=60秒，会进行简单的时间计算。

6.认识长度单位毫米、分米、千米，初步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，知道1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。能进行简单的单位换算和实际应用。

7.认识长方形和正方形的特征，能辨认长方形和正方形，知道周长的含义，会计算长方形和正方形的周长。

8.初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9.初步体会集合的思想，能用集合图表示简单的集合关系。

（二）过程与方法

1.经历从实际生活中发现、提出、分析和解决数学问题的过程，体验数学与生活的密切联系。

2.在观察、操作、猜想、验证、推理与交流等数学活动中，发展初步的空间观念、数感和运算能力。

3.经历与他人合作交流解决问题的过程，学会倾听与表达，初步形成合作意识。

4.能运用已有的知识和经验解决新的数学问题，体验解决问题策略的多样性。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的联系，体验数学在生活中的应用价值，培养学习数学的兴趣。

2.在数学学习活动中获得成功的体验，培养自信心。

3.养成认真计算、规范书写、积极思考、乐于合作、勇于质疑和及时检查的良好学习习惯。

4.感受数学的严谨性和逻辑性，初步形成实事求是的科