新教材外研英语必修第三册UnitMakingadifference表达作文巧升格教案.docxVIP

新教材外研英语必修第三册UnitMakingadifference表达作文巧升格教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课教学内容《MakingaDifference》位于外研英语必修第三册，该册教材旨在帮助学生提升英语语言运用能力，同时培养学生的跨文化交际意识和全球意识。课程标准解读分析如下：

知识与技能维度：本课的核心概念包括“makingadifference”的含义、如何表达个人观点、以及如何进行批判性思维。关键技能包括运用英语进行口头和书面表达、运用逻辑思维进行论证、以及运用批判性思维评估他人观点。认知水平从“了解”到“应用”再到“综合”逐步提升，构建知识网络时，需关注学生如何将所学知识应用于实际情境。

过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括批判性思维、逻辑推理、跨文化交际等。具体学习活动设计应围绕这些方法展开，如组织学生进行小组讨论、辩论、角色扮演等，以促进学生主动参与和深度学习。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生关爱他人、勇于担当、尊重多元文化的价值观，提升学生的全球意识和批判性思维能力。教学过程中，需注重挖掘知识背后的育人价值，引导学生树立正确的人生观和价值观。

2.学情分析

学情分析是教学设计的现实基点，以下是对本课学情的分析：

学生已有知识储备：学生在学习本课之前，已具备一定的英语语言基础，能够进行基本的口头和书面表达。在价值观方面，学生可能已初步形成关爱他人、尊重多元文化的意识。

生活经验：学生生活在多元化的社会环境中，对“makingadifference”这一概念有一定的生活体验，如参与志愿者活动、关注社会问题等。

技能水平：学生在英语听说读写技能方面存在差异，部分学生可能存在口语表达不流利、写作思路不清晰等问题。

认知特点：学生处于青春期，思维活跃，善于表达自己的观点，但有时可能过于情绪化，缺乏逻辑性。

兴趣倾向：学生对社会问题、全球问题等具有较强的关注度和兴趣。

学习困难：部分学生可能对“makingadifference”这一概念理解不深，难以将其与实际生活相结合；部分学生可能缺乏批判性思维能力，难以对他人观点进行客观评价。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的认知结构，并能在新的情境中灵活运用知识。学生将识记并理解“MakingaDifference”的概念，能够描述不同文化和背景下的差异表达方式，解释如何通过语言行动产生积极影响。目标包括：

识记：理解“MakingaDifference”的定义及其在不同语境中的含义。

理解：描述个人和集体如何通过行动产生积极变化。

应用：运用英语表达个人观点，提出创新性的解决方案。

分析：分析不同文化中表达差异的方式和效果。

综合与评价：综合不同观点，评价表达差异的有效性。

2.能力目标

本课的能力目标聚焦于学生的实践能力提升，旨在通过具体任务培养他们的综合运用能力。学生将能够：

独立并规范地完成口头和书面表达任务。

从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

通过小组合作，完成关于如何通过个人行动影响社会的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

本课的情感态度与价值观目标旨在培养学生的社会责任感和全球意识。学生将：

通过了解不同文化中的差异表达，体会尊重多元文化的价值。

在实验过程中养成如实记录数据的习惯，体现严谨求实的精神。

将课堂所学的知识应用于日常生活，提出环保和可持续发展的改进建议。

4.科学思维目标

本课的科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。学生将：

构建社会问题的模型，并用以解释不同文化背景下的差异表达。

评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析。

运用设计思维的流程，针对社会问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课的科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将：

运用反思策略，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

甄别信息来源和可靠性，交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解“MakingaDifference”的概念，并能够将其应用于实际情境中。重点包括：

理解“MakingaDifference”的核心含义，包括个人行动对社会的积极影响。

掌握有效的表达技巧，包括如何清晰、有逻辑地陈述观点。

运用批判性思维，分析不同观点和论据的强弱。

设计并实施能够产生实际影响的行动计划。

这些重点内容将为学生提供坚实的语言表达和思维工具，为未来的学习和生活打下基础。

2.教学难点

本课的教