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小学课外阅读书目《三毛流浪记》阅读指导课教案

引言

《三毛流浪记》作为中国现代漫画史上的经典之作，以其独特的艺术魅力和深刻的人文关怀，影响了一代又一代读者。三毛这一形象，早已超越了简单的漫画角色，成为了苦难童年的缩影与不屈生命力的象征。本课旨在通过引导小学中高年级学生阅读这部作品，不仅让他们感受三毛的喜怒哀乐，更能透过文字与图画，初步理解特定时代背景下个体的命运，培养同情心、正义感以及对真善美的向往，同时提升其图文结合的阅读能力与初步的文学鉴赏能力。

一、教学对象

小学中高年级（建议四、五年级）学生

二、教学目标

1.知识与能力：通过阅读《三毛流浪记》的精选片段及部分章节，初步了解作品的时代背景和主要内容；学习结合漫画的图画信息理解故事情节和人物情感；能简单描述三毛的形象特点和主要经历。

2.过程与方法：引导学生运用预测、提问、联想、讨论等阅读策略，自主探究三毛的命运；通过小组合作、情景扮演、绘画等多种形式，加深对作品的理解和体验。

3.情感态度与价值观：感受三毛在苦难中依然保持善良、正直、乐观的品格；体会作品中蕴含的人道主义关怀，培养对弱者的同情之心和对美好生活的珍惜之情；激发学生对文学作品的阅读兴趣，乐于与他人分享阅读感受。

三、教学准备

1.教师准备：《三毛流浪记》（完整版或精选彩图版）；PPT课件（包含三毛形象图片、作品相关背景介绍、精选漫画片段、讨论问题等）；三毛形象的简单绘画工具（可选）。

2.学生准备：提前阅读《三毛流浪记》（可根据学生情况指定阅读章节或提供节选材料）；准备阅读过程中产生的疑问或印象深刻的片段。

四、教学重点与难点

*教学重点：引导学生理解三毛的悲惨遭遇及其所展现出的性格特点（如善良、勇敢、渴望关爱与尊严）；感受作品幽默讽刺背后的深沉悲哀。

*教学难点：如何帮助学生理解作品的时代背景（旧社会的黑暗与不公）对三毛命运的影响；如何引导学生将三毛的经历与自身生活进行对比，从而珍惜当下，培养积极的人生态度。

五、教学过程

（一）阅读前：激发兴趣，铺垫认知

1.导入新课，初识三毛：

*活动一：形象导入。教师出示三毛的经典漫画形象图片，提问：“同学们，你们认识这个小朋友吗？他给你留下了怎样的第一印象？”（引导学生观察三毛的外貌特征：光头、三根头发、瘦弱的身体、破旧的衣服等，初步感知其可怜的形象。）

*活动二：故事悬念。“这个叫三毛的小朋友，生活在很久很久以前的上海。他没有家，没有爸爸妈妈，一个人在街头流浪。他会遇到哪些事情呢？他能活下去吗？今天，就让我们一起走进《三毛流浪记》，去了解三毛的故事。”

2.简介作者与背景：

*简要介绍作者张乐平先生，他是中国著名的漫画家，以三毛形象深入人心。

*用简洁、儿童能理解的语言介绍《三毛流浪记》创作的时代背景（旧社会，战乱频繁，民不聊生），不必过于深入，但要让学生知道三毛的苦难并非个例，而是有其时代原因。可以说：“那是一个和我们现在很不一样的年代，很多人像三毛一样，过着非常艰苦的生活。”

（二）阅读中：引导探究，沉浸体验

1.整体感知，梳理脉络：

*活动一：快速浏览，说说大意。引导学生快速浏览自己已读的部分或教师提供的精选章节（如《孤苦伶仃》、《受人欺辱》、《渴望读书》等），请几位同学用几句话说说三毛遇到了哪些事。

*活动二：“三毛的一天”/“三毛的遭遇”拼图。教师将三毛的主要经历（如：捡烟头、擦皮鞋、被欺负、渴望上学、帮助别人等）做成卡片，分发给小组，让学生合作排序，并简单说说为什么这样排，初步梳理故事发展脉络。

2.片段精读，深入感悟：

*聚焦“苦难”：

*选择片段：如三毛忍饥挨饿、寒风中瑟瑟发抖、被富人欺负的片段。

*引导提问：“同学们，当你读到三毛（具体行为，如：饿得晕倒/被地主家的狗追赶）时，你心里是什么感受？”“你从哪些文字或图画中感受到了三毛的痛苦？”（引导学生关注细节描写和图画中三毛的表情、动作。）

*情感体验：“如果你是三毛，在那样的情境下，你会想些什么？又会做些什么呢？”

*聚焦“善良与抗争”：

*选择片段：如三毛虽然自己受苦，却依然帮助比他更弱小的人（如救小鱼、照顾小弟弟）、或者他不甘心被欺负，进行小小反抗的片段。

*引导提问：“在三毛那么可怜的时候，他为什么还要帮助别人呢？”“你觉得三毛是一个怎样的孩子？从哪些地方可以看出来？”（引导学生总结三毛善良、正直、有骨气的品格。）

*图文结合：重点引导学生观察漫画中的细节，如图中人物的表情、动作、环境布置等，体会图画所传递的情感和信息。“大家看这幅图，画家是怎么通过三毛的眼神/动作来表现他当时的心情的？”

3.小组合作，交流