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2025年XXX学校副校长工作总结和2026年工作计划

2025年，在学校党委领导下，我分管教学管理、教师发展、学生成长及校园信息化建设工作，始终以“为党育人、为国育才”为根本遵循，聚焦“高质量发展”主线，统筹推进教育教学改革与管理服务创新。现将本年度工作情况总结如下，并结合问题分析提出2026年重点工作计划。

一、2025年工作总结

（一）教学改革提质增效，课程体系持续优化

本年度以“核心素养导向的课堂转型”为突破口，系统推进课程与教学改革。一是完成“基础+拓展+个性”三级课程体系升级，新增“跨学科项目学习”“生涯规划实践”等校本课程12门，其中“人工智能与生活”“传统文化创新表达”两门课程入选区级精品校本课程，参与学生覆盖率达85%。二是深化“大单元教学设计”实践，组织学科组开展三轮专题研讨，形成典型案例集3册，在全区教学研讨会上作经验分享。三是推进“智慧课堂”常态化应用，80%教师能熟练使用智能教学平台进行学情分析与分层作业设计，学生课堂参与度提升至92%，期中、期末教学质量监测优秀率较上年提高4.3个百分点。

（二）教师发展精准施策，队伍活力显著增强

坚持“分层培养、分类发展”策略，构建“新教师—骨干教师—学科名师”成长梯队。全年组织教师培训42场，其中“跨学科教学工作坊”“教育科研方法特训营”等专题培训参与率达100%。实施“青蓝工程2.0”，为35名新教师配备双导师（教学导师+德育导师），通过“跟岗听课—微格教学—磨课展示”三阶培养，新教师课堂达标率97%，2名教师获区级青年教师基本功大赛一等奖。启动“名师工作室”扩容计划，新增数学、英语2个工作室，带动32名教师参与课题研究，本年度教师发表论文28篇（其中核心期刊4篇），主持区级以上课题7项，较上年增长30%。建立“教学积分制”评价体系，将课堂创新、学生发展、团队贡献纳入考核，教师主动参与教研的积极性提升，2个学科组获评“市级优秀教研组”。

（三）学生成长多元赋能，育人成效全面凸显

以“五育融合”为导向，构建“课程+活动+实践”育人体系。德育方面，深化“行走的思政课”品牌，组织红色研学、社区服务等实践活动18次，覆盖学生2000余人次；开展“班级文化节”“校园十大美德少年”评选，学生文明素养测评优良率达98%。智育方面，建立“学科竞赛+创新实践”双轨培养机制，组建信息学、机器人、科创等社团23个，学生在省级以上竞赛中获奖67项（其中全国一等奖8项），较上年增长25%。体育方面，推行“一生一长项”计划，开设羽毛球、击剑、街舞等特色课程，学生体质健康测试达标率99.2%，在区中小学生运动会中获团体总分第三名。美育方面，举办“校园艺术季”，开展合唱节、书画展、戏剧展演等活动，2个学生戏剧节目入选市级展演。劳动教育方面，依托校内“耕读园”和校外实践基地，组织种植、木工、非遗手工等劳动实践，学生劳动素养评价优秀率89%。心理健康教育实现“筛查—干预—跟踪”闭环管理，全年开展团体辅导40场、个体咨询260人次，心理危机干预成功率100%。

（四）校园管理精细高效，服务保障坚实有力

推进“平安校园”建设，完成校园安防系统升级，新增智能监控点位50个，全年未发生安全责任事故。优化后勤服务，改造学生食堂明厨亮灶工程，引入“智能点餐+营养分析”系统，学生满意度从82%提升至91%；完成教师周转宿舍装修，解决35名青年教师居住需求。加快信息化建设，上线“校园综合服务平台”，实现教务管理、学生请假、物资申请等21项业务“一网通办”；建成“智慧图书馆”，引入电子资源数据库3个，图书借阅量较上年增长40%。

（五）存在问题与不足

尽管取得一定成效，但对照高质量发展要求仍存在差距：一是跨学科教学深度不足，部分教师对“大概念”“项目式学习”的理解停留在表层，课程整合的系统性需加强；二是学生个性化发展支持不够，部分特长学生的培养缺乏定制化方案，与高校、科研机构的联动机制有待完善；三是教师科研转化能力偏弱，部分课题研究与教学实践结合不紧密，成果推广应用率需提升；四是校园信息化应用的深度和广度不足，数据驱动的精准教学尚未全面实现，智慧校园的“智能服务”功能有待开发。

二、2026年工作计划

2026年，我将以“深化改革、强化特色、提升质量”为目标，重点推进以下工作：

（一）深化教学改革，构建更具活力的课程教学体系

1.推进“大课程”建设：以“学科融合”为核心，开发“跨学科主题学习”课程群，重点建设“环境与可持续发展”“科技与社会”等5门跨学科课程，每学期组织2次跨学科教学设计大赛，形成典型案例集2册。

2.深化“大课堂”转型：开展“核心素养导向的课堂观察”行动，组织教师分学科制定“素养本位”课堂评价标准；推广“问题链+任务群”教学模式，每学科培育3-5节示范公开课，学期末进行全校展