三年级北师大版上册数学工作总结.docxVIP

本学期，我担任三年级数学教学工作。在教学过程中，我始终坚持以《数学课程标准》为指导，结合北师大版教材的特点及三年级学生的认知规律，力求在教学中做到既夯实基础，又培养能力，同时关注学生数学素养的全面发展。现将本学期工作总结如下：

一、课程内容的理解与把握

北师大版三年级上册数学教材，在内容编排上注重与学生生活实际的联系，强调数学的应用性与趣味性，同时也渗透了数学思想方法的启蒙。本学期主要涵盖了“乘除法”、“观察物体”、“千克、克、吨”、“周长”、“年月日”以及“认识小数”等核心模块。

我深知准确把握教材是有效教学的前提。因此，在开学初及每单元教学前，我都会认真研读教材、教参，明确各单元的教学目标、重难点，以及知识间的内在联系。例如，“乘除法”单元是在学生已掌握表内乘除法的基础上进行的拓展，重点在于引导学生理解两位数乘一位数、两位数除以一位数的算理，并能正确计算；“周长”单元则是学生空间观念形成的重要一步，需要通过大量的动手操作帮助学生建立周长的概念，并掌握简单图形周长的计算方法。对于“年月日”这类与生活紧密相关的知识，则注重引导学生在观察、体验和归纳中构建知识体系。

二、教学策略与实践

（一）创设有效情境，激发学习兴趣

三年级学生仍处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生动有趣的教学情境能有效吸引他们的注意力，激发学习主动性。在教学中，我常结合教材内容，创设与学生生活经验相关的情境。例如，在学习“千克、克、吨”时，我让学生带来生活中常见的物品，如食盐、苹果、书包等，通过掂一掂、称一称等活动，亲身感受不同质量单位的实际意义；在学习“周长”时，引导学生从身边的课桌面、课本封面等熟悉物体的边缘入手，初步感知周长的含义。这些情境的创设，使学生感受到数学源于生活，用于生活，从而乐于参与到数学学习中来。

（二）注重动手操作，引导主动探究

北师大版教材特别强调学生的“做数学”过程。我在教学中也十分注重引导学生进行动手操作和自主探究。例如，在“观察物体”单元，我鼓励学生利用小正方体学具，搭建立体图形，并从不同方向观察，画出看到的形状，从而体会从不同角度观察物体所看到的形状可能不同；在学习“两位数乘一位数”的笔算时，我引导学生先用点子图或小棒进行分一分、算一算，在操作中理解“用一位数分别去乘两位数的每一位，再把所得的积相加”的算理。通过动手操作，学生的学习过程变得更加直观，对知识的理解也更为深刻。

（三）优化教学过程，落实核心素养

在教学中，我努力将数学核心素养的培养融入每一节课。

1.数感与运算能力：在计算教学中，不仅要求学生算得对、算得快，更注重引导他们理解算理，掌握不同的计算策略，并能根据实际情况选择合适的方法。例如，在学习“口算乘法”时，鼓励学生思考不同的口算方法，并进行交流比较。

2.空间观念：“观察物体”和“周长”两个单元是培养空间观念的重要载体。我通过让学生观察、操作、想象、描述等多种方式，帮助学生逐步建立空间表象。

3.数据分析观念与应用意识：虽然本册教材中统计内容不多，但在“数学好玩”等实践活动中，我会引导学生收集数据、整理信息，并尝试用数学的方法解决一些简单的实际问题，培养其应用意识。

4.推理能力与模型思想：在解决问题的过程中，引导学生分析数量关系，进行简单的归纳和推理，初步体会数学模型的思想。例如，在学习“归一问题”和“归总问题”时，帮助学生总结解决此类问题的基本思路。

（四）关注个体差异，实施分层教学

班级学生在数学基础、学习能力上存在差异。为了让每个学生都能在原有基础上得到发展，我在教学中尝试实施分层教学。在课堂提问、练习设计、作业布置等方面，兼顾不同层次学生的需求。对于学习困难的学生，给予更多的关注和辅导，帮助他们树立信心，掌握基础知识；对于学有余力的学生，则提供一些拓展性的问题和练习，激发他们的探究欲望。

三、学生学习习惯的培养

良好的学习习惯是学好数学的重要保障。本学期，我重点关注了学生以下几方面习惯的培养：

1.认真审题的习惯：引导学生在做题前先仔细读题，圈点关键词，明确题意再下笔。

2.规范书写的习惯：要求学生作业书写工整、格式规范，数字、符号清晰。

3.积极思考、勇于提问的习惯：鼓励学生在课堂上多思考、多提问，不怕说错，乐于与同学和老师交流。

4.及时检查验算的习惯：培养学生做完题后自觉检查验算的意识和能力，减少不必要的失误。

四、教学反思与不足

回顾本学期的教学工作，虽然取得了一些成绩，但也存在一些不足：

1.个别学生计算的准确性仍有待提高：部分学生在计算时仍有粗心大意的毛病，口算速度和准确率参差不齐。

2.知识的综合运用能力有待加强：一些学生对于稍复杂的、需要综合运用所学知识解决的问题，仍感到困难，缺乏解题思路。

3.小组合作学习的有效性需进一步