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部编版21文言文二则教学设计教案

一、文本解析与教学价值定位

部编版语文教材中的文言文选编，向来注重经典性与启蒙性的统一。本单元所选的两则文言文，虽篇幅精短，却意蕴深厚，堪称中华优秀传统文化的微型载体。其一《伯牙鼓琴》，出自《吕氏春秋·本味》，以极简之笔勾勒出“知音”文化的千古绝唱，伯牙与锺子期之间“高山流水遇知音”的故事，不仅是音乐共鸣的极致体现，更是精神相通的理想境界，对于培养学生的审美情趣与人文情怀具有不可替代的价值。其二《书戴嵩画牛》，为北宋文豪苏轼所作，通过一则生动的小故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的朴素真理，强调了实践出真知、尊重专业的重要性，对于引导学生形成正确的认知方法和实事求是的态度颇具现实意义。

两篇短文，一为叙事抒情，一为记事说理，文体特色鲜明，语言凝练传神，是引导学生初步感受文言文魅力、积累文言知识、提升阅读能力的优质范本。

二、学情分析

教学对象为小学高年级学生。此阶段学生已具备一定的现代文阅读能力和初步的文言启蒙基础，对传统文化抱有好奇心。他们思维活跃，乐于表达，但对文言文的语言特点（如古今异义、特殊句式）尚感陌生，对文本深层意蕴的把握也存在一定难度。尤其《伯牙鼓琴》中“知音”的抽象情感与《书戴嵩画牛》中蕴含的哲理思辨，需要教师搭建有效的认知桥梁，引导学生由浅入深，逐步领会。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握课文中的重点生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。

3.初步理解两篇文言文的大意，能用自己的话讲述故事内容。

4.积累文言词汇，如“善哉”、“巍巍”、“洋洋”、“搐”、“股”、“谬”等，并能结合语境理解其含义。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，借助注释、工具书及联系上下文，疏通文意，培养初步的文言文阅读能力。

2.通过反复朗读、品味关键词句、想象画面等方法，体会文章表达的思想感情和蕴含的道理。

3.学习通过具体事例表现人物特点或阐明道理的写作方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受伯牙与锺子期之间深厚的友情，理解“知音”的含义，珍惜真挚的情感。

2.理解《书戴嵩画牛》所揭示的实践出真知的道理，培养严谨求实的学习态度和尊重客观事实的精神。

3.激发对中华优秀传统文化的热爱和对文言文学习的兴趣。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解两篇文言文的基本意思，能用自己的话复述故事。

2.感受《伯牙鼓琴》中伯牙与锺子期的深厚情谊，体会“知音难觅”的意境。

3.理解《书戴嵩画牛》所蕴含的“实践出真知”的道理。

（二）教学难点

1.体会《伯牙鼓琴》中音乐描写的传神之处，以及伯牙“破琴绝弦”行为背后的情感内涵。

2.理解《书戴嵩画牛》中引用的古语“耕当问奴，织当问婢”的深层含义，并能联系生活实际谈谈启示。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含生字词、背景资料、相关图片或音频视频片段，如《高山流水》乐曲），准备课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助注释尝试理解句意，思考课后问题。

六、教学课时

建议安排两课时。第一课时重点学习《伯牙鼓琴》，第二课时重点学习《书戴嵩画牛》。

七、教学过程设计

第一课时《伯牙鼓琴》

（一）情境导入，激发共鸣

1.（播放《高山流水》乐曲片段）师：同学们，刚才我们听到的这首乐曲，名叫《高山流水》。关于这首曲子，流传着一个千古佳话，这就是我们今天要学习的文言文——《伯牙鼓琴》。（板书课题，齐读课题，“鼓”是什么意思？）

2.简介伯牙与锺子期（可结合课件图片），引出“知音”的话题：什么是知音？今天我们就一起走进这个动人的故事，去探寻“知音”的真谛。

（二）初读感知，疏通文字

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点不理解的字词。

2.范读正音：教师范读或播放朗读音频，学生认真听，注意停顿和语气。

*重点指导：“哉”（zāi）、“巍巍”（wēi）、“汤汤”（shāngshāng，此处形容水流大而急）、“少选”（shǎoxuǎn）、“舍”（shě）琴。

3.学生再读：学生模仿范读，大声朗读，力求读得正确、流利。

4.疏通文意：

*小组合作：借助注释和工具书，尝试理解每句话的意思，不懂的地方小组内讨论。

*师生互动：教师巡视指导，针对学生提出的疑难字词进行点拨。

*重点字词：善鼓琴（擅长）、善听（善于）、志在高山（心志，情志）、巍巍乎若泰山（高大的样子；像）、洋洋乎若江河（广大的样子）、少选之间（一会儿，不久）、破琴绝弦（摔破；断绝）、终身不复鼓（再，又）。

*整体感知：用自己的话说说课文讲了一个什么故事