2025 九年级数学下册二次函数最值问题生活场景分析实例课件.pptxVIP

一、教学背景与目标定位：为何聚焦“生活场景”？演讲人

CONTENTS教学背景与目标定位：为何聚焦“生活场景”？教学目标生活场景分类解析：从“观察”到“建模”的进阶实例3：篮球的投篮高度教学策略与难点突破：如何让“建模”更自然？总结与升华：二次函数最值的“生活哲学”目录

2025九年级数学下册二次函数最值问题生活场景分析实例课件

作为一名深耕初中数学教学十余年的一线教师，我始终坚信：数学的生命力在于与生活的联结。二次函数是九年级数学下册的核心内容，而其中的最值问题更是学生从“学数学”转向“用数学”的关键突破口。今天，我将以“生活场景”为载体，通过真实案例的抽丝剥茧，带领大家理解二次函数最值问题的本质，感受数学在解决实际问题中的独特魅力。

01教学背景与目标定位：为何聚焦“生活场景”？

1知识脉络的必然延伸二次函数的一般形式(y=ax^2+bx+c)（(a\neq0)）是学生在掌握一次函数、反比例函数后的高阶函数模型。其图像抛物线的顶点（(-\frac{b}{2a},\frac{4ac-b^2}{4a})）不仅是图像的“关键点”，更是解决最值问题的“核心工具”——当(a0)时，顶点为最小值点；当(a0)时，顶点为最大值点。这一性质的教学若仅停留在公式推导，学生容易陷入“机械记忆”的误区；而结合生活场景，则能让抽象的“顶点坐标”转化为可感知的“最优解”。

2课标要求的具体落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出：“要引导学生从实际情境中抽象出数学问题，用数学的语言表达现实世界。”二次函数最值问题的生活场景分析，正是落实“模型观念”“应用意识”等核心素养的典型载体。通过这类问题，学生不仅能巩固函数知识，更能体会“数学是解决实际问题的工具”这一本质。

3学生认知的现实需求九年级学生已具备一定的函数图像分析能力，但在“将实际问题转化为数学模型”时仍存在障碍。他们往往困惑于“如何确定变量”“如何建立函数关系式”“如何验证解的合理性”。生活场景的引入，能通过具体情境降低抽象门槛，帮助学生在“观察—抽象—建模—求解—验证”的完整过程中，构建解决问题的思维路径。

02教学目标

教学目标情感目标：感受数学与生活的紧密联系，激发“用数学”的兴趣，培养“问题解决”的自信心。知识目标：掌握二次函数最值的求解方法（顶点法、配方法），能从生活场景中抽象出二次函数模型。能力目标：提升“数学建模”能力，学会用函数观点分析实际问题中的变量关系，增强解决复杂问题的逻辑推理能力。

03生活场景分类解析：从“观察”到“建模”的进阶

1经济利润类问题：最贴近生活的“最优解”经济利润问题是二次函数最值的经典应用场景，涉及“售价—销量—利润”的动态关系。这类问题的核心是：利润=（单件利润）×（销售数量），而单件利润与销售数量往往存在线性关系（如“每涨价1元，销量减少5件”），从而可构建二次函数模型。

1经济利润类问题：最贴近生活的“最优解”实例1：水果摊的定价策略某水果店销售一种成本为8元/千克的水果，原售价为15元/千克时，日销量为200千克。经市场调查发现，若售价每提高1元，日销量减少10千克。问：如何定价可使日利润最大？最大利润是多少？

分析过程

第一步：确定变量。设售价提高(x)元（(x\geq0)），则新售价为((15+x))元/千克，日销量为((200-10x))千克。

第二步：建立利润函数。单件利润为((15+x-8)=(7+x))元，总利润(y=(7+x)(200-10x))。

1经济利润类问题：最贴近生活的“最优解”实例1：水果摊的定价策略1第三步：化简函数。展开得(y=-10x^2+130x+1400)，其中(a=-100)，抛物线开口向下，顶点为最大值点。2第四步：求顶点横坐标。(x=-\frac{b}{2a}=-\frac{130}{2\times(-10)}=6.5)。3第五步：验证合理性。售价提高6.5元，即定价(15+6.5=21.5)元/千克，此时销量(200-10×6.5=135)千克（非负数，符合实际）。4第六步：计算最大利润。代入顶点纵坐标公式(y=\frac{4ac-b^2}{4a}=\frac{4×(-10)×1400-130^2}{4×(-10)}=1

1经济利润类问题：最贴近生活的“最优解”实例1：水果摊的定价策略822.5)元。

教学反思：这类问题中，学生常犯的错误是“变量设定不明确”（如直接设售价为(x)元，导致表达式复杂）或“忽略实际意义”（如求出(x=6.5)后质疑“价格能否为0.5元”，需引导学生理解商业中“分”的单位合理性）。通过此例，可强调“变量设定的