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小学生必背古诗词

一、为什么要背诵古诗词？——不止于“背”的深层价值

让小学生背诵古诗词，其意义远不止于应付考试或炫耀记忆力。这是一种文化的熏陶，一种审美的启蒙，更是一种智慧的沉淀。

首先，语言素养的基石。古诗词语言凝练，平仄押韵，节奏鲜明，是学习汉语语言的绝佳范本。长期背诵，能潜移默化地提升孩子的语感，丰富词汇储备，为日后的写作与表达打下坚实基础。孩子们在吟诵“床前明月光，疑是地上霜”时，不仅记住了句子，更感受到了汉字的音律之美。

其次，审美情趣的培养。优秀的古诗词往往是一幅画、一首歌、一段情。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，寥寥数字，便勾勒出色彩明丽、生机盎然的春日图景；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，则充满了初夏的清新与灵动。背诵这些诗作，能让孩子在心中播下美的种子，学会感受自然之美、生活之美、情感之美。

再次，品德情操的涵养。许多古诗词蕴含着古人高尚的道德情操、远大的理想抱负和积极的人生态度。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”教会孩子珍惜；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（注：此句虽稍深，但其精神可从小渗透）激励孩子爱国；“欲穷千里目，更上一层楼”鼓舞孩子进取。这些精神养分，能帮助孩子树立正确的价值观。

最后，思维能力的提升。理解古诗词的意境、体会作者的情感、分析作品的艺术手法，都需要调动想象力、逻辑思维和共情能力。在这个过程中，孩子的思维会变得更加敏捷和深刻。

二、小学生必背古诗词的选择与推荐——经典性、适龄性与趣味性的统一

“必背”二字，意味着所选作品需经过时间的淘洗，具有高度的经典性。同时，考虑到小学生的认知水平和接受能力，还需兼顾适龄性与趣味性。

（一）按主题分类推荐

1.咏物言志类：这类诗歌通过对具体事物的描绘来寄托情志，形象生动，易于理解。

*骆宾王《咏鹅》：生动描绘鹅的形态，充满童趣。

*李峤《风》：以朴素语言展现风的力量与特性。

*王安石《梅花》：借梅花傲雪凌霜的品性，寓意坚韧不拔。

2.写景抒情类：描绘自然风光，抒发对美景的喜爱或由此引发的情感。这是古诗词中数量最多，也最受小学生喜爱的一类。

*孟浩然《春晓》：春日清晨的即景，意境优美，朗朗上口。

*李白《望庐山瀑布》：气势磅礴，想象奇特，展现自然奇观。

*杜甫《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）：色彩明快，画面感强，充满生机。

*白居易《赋得古原草送别》：咏叹小草顽强的生命力，兼及送别之情。

*杨万里《小池》：细腻捕捉初夏池塘的生机，富有生活情趣。

*苏轼《饮湖上初晴后雨》：描绘西湖晴雨皆宜的美景，比喻精妙。

3.思乡怀人类：表达对家乡、亲人的思念之情，情感真挚。

*李白《静夜思》：语言朴素，情感深沉，千古传诵的思乡名篇。

*王维《九月九日忆山东兄弟》：重阳佳节，游子思乡之情跃然纸上。

4.边塞征战类：展现边塞风光，抒发保家卫国的豪情或征人思乡的愁绪。此类作品可适当选择浅显易懂的。

*王昌龄《出塞》（秦时明月汉时关）：雄浑苍凉，抒发对和平的渴望与对英雄的期盼。

5.哲理感悟类：蕴含一定的人生哲理，引人深思。

*王之涣《登鹳雀楼》：登高望远，蕴含“站得高看得远”的朴素哲理，催人奋进。

*苏轼《题西林壁》：从不同角度看问题会有不同结果，启迪人们要全面客观。

6.田园生活类：描绘田园风光和农家生活，充满宁静闲适之趣。

*陶渊明《饮酒·其五》（采菊东篱下）：虽稍深，但其悠然自得的心境可引导孩子感受。

*孟浩然《过故人庄》：淳朴的田园风光和真挚的朋友情谊。

（二）选择原则

*经典优先：优先选择入选中小学语文教材、广泛流传的名家名篇。

*难度适中：避免选择过于晦涩、典故过多、情感过于复杂或消极的作品。

*兴趣为本：从孩子感兴趣的主题入手，如描写小动物、美丽景色的诗歌，更容易被接受。

*篇幅短小：低年级以五言绝句、七言绝句为主，随着年龄增长可适当增加律诗或篇幅稍长的古风。

三、如何有效背诵古诗词？——理解为先，方法得当，循序渐进

背诵古诗词，绝非死记硬背。掌握科学的方法，才能事半功倍，真正领略古诗词的魅力。

1.理解是前提：在背诵之前，务必帮助孩子理解诗歌的字面意思、创作背景（简单介绍）以及诗人所要表达的情感。可以通过讲故事、看图片、联系生活实际等方式，让孩子“知其然，更知其所以然”。只有理解了的东西，才能记得牢，用得活。

2.朗读是关键：古诗词具有音乐美，朗读能帮助孩子感受其韵律和节奏。

*读准字音：特别是一些古音字、多音字，要先正音。

*读出节奏：根据诗句的平仄和意义划分节奏，如“床前/明月/光，疑是/地上/霜”。

*读出情感：引导孩子根据诗歌的情感基调，调整语速和语调，或激昂、或舒缓、或