人教版七年级上册历史精品教学课件 第四单元 三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融 第四单元 综合复习 (5).pptVIP

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第四单元综合复习2.魏晋南北朝时期民族交融实现的途径(☆核心素养：史料

实证、历史解释)(1)民族迁徙，杂居相处。东汉、魏、晋时期，我国北方

各族不断内迁，他们与汉族人民的联系日益密切，民

族界限日益缩小。(2)经济文化的友好交流。各民族间在生产技术、生活和

习俗等方面相互影响、共同促进。(3)联合斗争。在共同反抗西晋统治者剥削和压迫的斗争

中，内迁各族与汉族人民加强了联系，增进了友谊。(4)北方各族统治者进行汉化改革。北魏孝文帝顺应历

史发展潮流，采取了一系列有利于民族交融的改革

措施，加速了鲜卑政权的封建化进程，促进了民族

交融。(5)民族之间的战争在客观上有助于民族交融。西晋灭亡

以后，北方各族统治者彼此攻伐，使原有的民族格局

被打乱，各民族间差异逐渐缩小，向着民族交融的方

向发展。二、非选择题8.政权分立·民族交融。七年级(1)班同学开展项目化学习，

请你参与完成。【项目名称】政权分立·民族交融【项目目标】通过阅读文学典籍，制作读书卡，展示历史

文物，解读其价值，体会分裂中孕育统一的因素。234567891【项目任务】任务一一组同学阅读文学典籍后，以“典型战争·再现历

史”为主题制作了下列读书卡。问题1：请你结合所学知识，完成空白处内容的填写。(5分)2345678919.【项目化学习】三国两晋南北朝时期我国再次陷入动荡与

分裂的局面。这一时期呈现出纷繁复杂的历史特征。某校

七年级(1)班同学以“分立·开发·交融”为主题进行项目化

学习研究，请你参与。234567891项目化一【解读图示——构建单元整合】(4分)(1)第一组同学准备介绍下面的示意图，请你写出示意图中

A、B两处的朝代以及C处的战役名称，并概括该时期的时

代特征。234567891答案：A：东汉；(1分)B：西晋；(1分)C：淝水之战(1分)

时代特征：政权分立、民族交融。(1分)234567891项目化二【解读史料——进行历史解释】(4分)(2)第二组同学整理了以下史料。两则史料反映出江南地区经

济状况发生了什么变化？请你结合所学知识，分析出现这

种变化的原因。234567891答案：变化：由《史记》记载的地广人稀、生产落

后，到《宋书》记载的物产丰富、粮食产量高、手工

业发达。(变化前后各1分，共2分)原因：北方人大规

模南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带去了

中原先进的生产工具和生产技术；江南地区自然条件

优越；南方政局稳定；南方统治者重视经济发展等。

(答出任意一点得1分，共2分)234567891项目化三【史论结合——阐释历史观点】(7分)(3)第三组同学搜集了下列代表民族交往、交融与交流的

关键词。请你以《交融·发展》为题，写一篇150字左

右的小短文。学说汉话改穿汉服改姓汉姓与汉通婚234567891北魏统一北方后，由于拓跋部内迁较晚，仍保持鲜卑习俗，

要治理好北方地区困难重重。为了加强对中原地区的统治，

学习汉族先进文化，孝文帝力排众议，将都城迁到了洛阳，

并把百余万北方各族人民迁到中原。还进一步推行汉化措

施，规定官员在朝廷上必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服

代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族通

婚等。孝文帝改革顺应时代发展潮流，改善和巩固了鲜卑拓

跋部与汉人的关系，促进了民族交融。(7分)答案：【示例】交融·发展234567891课堂总结这节课你有哪些收获？课后作业1.请完成教材对应练习2.请完成配套练习册相应练习题学习历史不仅仅是记忆年代和事件，更重要的是培养你的批判性思维能力。通过分析历史事件的原因、经过和影响，你将学会独立思考、全面看待问题。

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