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小班绘本一步一步走啊走教案

一、课程标准解读分析

本课程内容分析以《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程指导大纲》为依据，紧密结合小班幼儿的认知特点和发展需求，深入解读课程标准。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念为“绘本阅读”，关键技能包括绘本的观察、理解、表达和创造。幼儿需在“了解”层面掌握绘本的基本元素，如画面、文字、色彩等；“理解”层面能理解绘本的基本情节和人物关系；“应用”层面能运用绘本中的元素进行简单的模仿和创作；“综合”层面能将绘本阅读与其他领域知识相结合，进行综合运用。其次，在过程与方法维度，本课倡导“以幼儿为主体，教师为主导”的教学理念，注重培养幼儿的观察力、想象力和创造力。通过引导幼儿参与绘本阅读活动，激发其学习兴趣，培养其自主学习能力。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的审美情趣、情感共鸣和创造力，提升幼儿的阅读素养和人文素养。

二、学情分析

针对小班幼儿的学情特点，本课程分析如下：首先，在知识储备方面，小班幼儿已具备一定的认知能力，能够认识一些简单的文字和图画，但对其内涵的理解能力有限。其次，在生活经验方面，小班幼儿对周围事物充满好奇，但生活经验相对匮乏。再次，在技能水平方面，小班幼儿的动手能力和表达能力较弱，需要教师的引导和帮助。此外，在认知特点方面，小班幼儿注意力集中时间较短，需要教师设计生动有趣的教学活动，吸引幼儿的注意力。在兴趣倾向方面，小班幼儿对绘本阅读具有较高的兴趣，但易受外界因素干扰。最后，在学习困难方面，小班幼儿在绘本阅读过程中可能存在理解困难、表达困难等问题。针对以上学情特点，本课程将设计丰富多样的教学活动，以满足小班幼儿的学习需求。

二、教学目标

知识的目标

本课程旨在帮助小班幼儿构建对绘本阅读的基本认知结构。知识目标包括：识记绘本的基本元素，如画面、文字、色彩等；理解绘本的基本情节和人物关系；描述绘本中的角色和事件；解释绘本所传达的主题和情感。通过这些目标，幼儿能够建立起对绘本内容的初步理解，并能够将所学知识进行归纳和概括。

能力的目标

能力目标聚焦于绘本阅读的实践应用。幼儿将能够：独立阅读绘本，并能够用语言描述故事内容；通过观察和比较，识别绘本中的细节和变化；运用绘本中的元素进行简单的角色扮演和创作；设计简单的绘本故事，并能够与他人分享。这些目标旨在培养幼儿的阅读理解能力、观察力和创造力。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标是培养幼儿对阅读的热爱和对故事世界的探索精神。目标包括：通过绘本阅读，培养幼儿的想象力和情感共鸣；鼓励幼儿在阅读中体验不同的文化和生活方式；培养幼儿的耐心和专注力，以及分享和合作的精神；引导幼儿理解故事中的道德和情感价值，并能够在日常生活中体现出来。

科学思维的目标

科学思维目标旨在培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力。目标包括：通过绘本中的细节，培养幼儿的观察力和注意力；引导幼儿通过故事情节的发展，学会推理和预测；鼓励幼儿提出问题，并尝试寻找答案；通过绘本中的角色和故事，培养幼儿的同情心和同理心。

科学评价的目标

科学评价目标关注幼儿对绘本阅读的自我反思和评价能力。目标包括：鼓励幼儿反思自己的阅读体验，并能够用语言表达；培养幼儿评价故事情节的合理性和角色行为的能力；引导幼儿评估绘本的艺术价值和教育意义；通过自我评价和同伴评价，促进幼儿的自我监控和自我改进能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点在于培养小班幼儿对绘本内容的理解能力和阅读兴趣。重点包括：1.理解绘本故事的基本情节和角色关系；2.学习绘本中的基本词汇和句型；3.通过观察绘本画面，培养幼儿的观察力和想象力；4.学习简单的绘本阅读策略，如预测故事发展、总结故事要点等。这些重点内容将为学生后续的阅读学习打下坚实的基础。

教学难点

教学难点主要在于帮助幼儿理解和内化绘本中的抽象概念和复杂情节。难点包括：1.理解绘本中的人物情感和心理活动；2.掌握绘本中的因果关系和逻辑推理；3.将绘本中的故事元素与现实生活联系起来，进行迁移学习。这些难点需要通过创设情境、提供直观教具和开展互动讨论等方式来克服，以确保幼儿能够有效地理解和吸收绘本内容。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含绘本故事画面和文字的PPT。

教具：准备绘本故事相关的图表、角色模型。

实验器材：无需。

音频视频资料：收集与绘本故事相关的音频、视频资料。

任务单：设计绘本阅读理解任务单。

评价表：准备学生阅读理解和表达的评价表。

学生预习：提供绘本故事，要求学生进行初步阅读。

学习用具：准备画笔、彩色纸张等绘画工具。

教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

(一)创设情境，激发兴趣

1.开场白：同学们，今天我们要一起