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经典课外阅读《稻草人》教学设计

一、设计缘起与理念

叶圣陶先生的《稻草人》是中国现代儿童文学的经典之作，其文字质朴而深沉，故事看似简单却蕴含着对社会现实的深刻洞察与人文关怀。将《稻草人》引入中小学课外阅读课堂，不仅能引导学生感受文学语言的魅力，更能培养其悲悯情怀、批判思维与对真善美的向往。本教学设计旨在以学生为主体，通过多元化的阅读策略与互动活动，引导学生走进稻草人的世界，与文本深度对话，从而提升文学素养与人文品格。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解叶圣陶及其创作背景，初步感知《稻草人》的文学地位。

2.梳理《稻草人》中主要故事的情节脉络，把握核心人物形象（如稻草人、老妇人、渔妇等）的特点。

3.学习并运用默读、精读、跳读等阅读方法，提高阅读速度与理解能力。

4.能结合具体事例，分析稻草人“悲悯”与“无力”的形象特征。

5.尝试运用批注、思维导图等方式记录阅读心得，提高信息筛选与整合能力。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、问题驱动等方式，激发学生的阅读兴趣。

2.引导学生在自主阅读的基础上，开展小组讨论、合作探究，分享阅读感悟。

3.鼓励学生将文本内容与自身生活经验相联系，进行个性化解读。

4.通过对比阅读、拓展阅读等方式，深化对作品主题的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受稻草人善良、忠诚、富有同情心的美好品质。

2.体会作品中蕴含的对底层人民悲惨命运的深切同情。

3.培养学生关注社会、关爱他人的人文情怀。

4.引导学生思考“善良”与“行动”的意义，树立积极的人生态度。

三、教学对象

小学中高年级或初中低年级学生（可根据学生实际情况调整教学深度与广度）

四、教学时长

建议安排三至四课时（每课时40分钟），并辅以课后自主阅读与拓展活动。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解稻草人在不同情境下的所见所闻所感，把握其形象特点。

2.体会作者通过童话故事所反映的社会现实和表达的思想情感。

（二）教学难点

1.理解作品中现实主义的批判精神，以及稻草人“有心无力”的悲剧性。

2.引导学生将个人情感体验与作品主题相融合，实现情感共鸣与价值认同。

六、教学准备

1.教师准备：叶圣陶生平及创作背景资料，《稻草人》文本（推荐完整版），相关的图片、音频或视频片段（如稻草人形象图、描绘旧社会底层人民生活的影像资料），阅读任务单、思维导图模板等。

2.学生准备：提前阅读《稻草人》全书，初步感知故事内容，记录阅读过程中的疑问与感受。准备笔记本、笔。

七、教学过程

（一）第一课时：初识稻草人——情境导入与整体感知

1.情境创设，激发兴趣

*活动1（猜谜导入）：教师可设计关于“稻草人”的谜语，或提问：“同学们，你们见过稻草人吗？它通常立在哪里？有什么作用？”引导学生自由发言，唤醒生活经验。

*活动2（形象对比）：展示田间普通稻草人的图片，再引出叶圣陶笔下的稻草人形象（可配上简洁的文字描述或朗读开篇段落）。提问：“这个稻草人有什么特别之处？”激发学生探究欲望。

2.走近作者，了解背景

*简要介绍叶圣陶先生及其文学地位，重点提及《稻草人》是中国现代文学史上第一部童话集。

*简述《稻草人》的创作年代背景（可结合学生已有历史知识），为理解作品主题做铺垫，不必过于深入，点到为止。

3.整体感知，梳理脉络

*活动1（故事我知道）：鼓励学生分享自己阅读后印象最深刻的故事或片段，初步了解学生的阅读情况。

*活动2（情节梳理）：引导学生回忆，稻草人在夜间都看到了哪些人和事？（如：老妇人的稻子被蛾虫啃食、渔妇为孩子捕鱼、绝望的女人投河、鲫鱼求救等）。可采用小组合作的方式，共同完成一个简单的情节线索图。

*活动3（初步印象）：读完《稻草人》，你觉得这是一个怎样的稻草人？用几个词语来形容它。

（二）第二课时：深读稻草人——聚焦形象与情感体验

1.聚焦核心，品读细节

*活动1（稻草人的眼睛）：引导学生精读稻草人目睹老妇人、渔妇等人物遭遇的章节。

*提问：“当稻草人看到老妇人辛苦种的稻子被虫子毁坏时，它的心情如何？它想做什么？又能做什么？”

*提问：“面对渔妇的艰辛和孩子的病痛，稻草人有怎样的感受？它为什么‘心如刀割’？”

*组织学生找出描写稻草人心理活动和动作（或试图动作）的关键语句，反复品读，体会其内心的焦急、同情与无奈。

*活动2（稻草人的“心”）：讨论：“稻草人有一颗怎样的心？你从哪些地方看出来？”（善良、忠诚、同情、负责）

2.小组研讨，碰撞思想

*议题：“稻草人是一个‘成功’的守望者吗？为什么？”

*学生分组讨论，鼓励从不同角度发表看法。引导学生认识到稻草人