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部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

*有感情地朗读课文，感受三个片段中人物的鲜明个性。

*学习通过人物的动作、语言、神态、外貌、心理活动等描写，分析人物性格特点的方法。

*初步体会作家描写人物的方法，并尝试运用一两种方法描写身边的人物。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，把握人物形象。

*引导学生抓住关键词句，品味语言，体会人物描写的妙处。

*通过比较阅读，感受不同作家笔下人物描写的特色。

3.情感态度与价值观：

*感受小嘎子的机敏、好胜；祥子的健壮、充满活力；严监生的吝啬。

*体会文学作品中鲜活的人物形象所蕴含的魅力，激发阅读中外名著的兴趣。

二、教学重难点

1.重点：

*把握每个片段中人物的主要特点。

*学习通过动作、语言、神态、外貌、心理等细节描写来分析人物性格的方法。

2.难点：

*体会人物描写的精妙之处，理解不同描写方法对刻画人物形象的作用。

*尝试运用所学的人物描写方法进行片段写作。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含生字词、课文插图、相关视频片段（如《小兵张嘎》《骆驼祥子》影视片段）、重点句段等。

2.学生预习：通读课文，初步了解三个片段的主要内容，圈出生字词和不理解的地方。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，在我们的生活中，会遇到各种各样的人；在我们读过的书籍中，也认识了许多性格鲜明的人物。谁能说说，你印象最深的一个人物是谁？他给你留下了怎样的印象？（学生自由发言）

2.师：看来，一个鲜活的人物形象总能给我们留下深刻的记忆。那么，作家们是怎样运用神奇的笔，把人物写得栩栩如生、呼之欲出的呢？今天，我们就一同走进第13课《人物描写一组》，去探寻其中的奥秘。（板书课题：13人物描写一组）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.同桌互读，纠正字音，交流难读的句子。

3.检查生字词掌握情况：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“嘎”是多音字，此处读gǎ；“绊”读bàn；“揪”读jiū；“腮”读sāi；“颧”读quán；“疤”读bā；“蘸”读zhàn；“搂”读lǒu等）。

*引导学生结合上下文或查字典理解词语：手疾眼快、精神抖擞、膀大腰粗、推拉拽顶、挺脱、格局、威严、相貌堂堂、风骚、转悲为喜、诸亲六眷、越发、一声不倒一声等。

4.默读课文，思考：这篇课文由几个片段组成？分别写了谁？主要讲了什么事？（引导学生概括三个片段的主要内容：《摔跤》写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景；《他像一棵挺脱的树》描写了祥子结实健美的身体；《两茎灯草》写严监生临死前因灯盏点了两茎灯草而不肯断气的故事。）

（三）深入研读“摔跤”片段，品味人物形象

1.齐读“摔跤”片段，思考：小嘎子和小胖墩儿是怎样的孩子？你是从哪些语句中看出来的？

2.小组合作探究：

*找出描写小嘎子和小胖墩儿动作、神态、心理活动的词句，用不同的符号标出来。

*讨论：这些词句表现了他们怎样的性格特点？

3.交流汇报，重点品析：

*小嘎子：

*“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。”——“手疾眼快”：动作敏捷；“从不单凭力气”：聪明，有计谋，懂得扬长避短。

*“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”——“精神抖擞”：表现小嘎子的兴奋和自信；“猴儿似的蹦来蹦去”：动作灵活、调皮；“使巧招，下冷绊子”：有心计，想投机取巧。

*“两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。”——“走马灯似的转”：双方都在寻找机会；“三抓两挠，揪在了一起”：由试探到实打实干；小嘎子“上当”，反衬出小胖墩儿的沉稳有力。

*“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。”——“沉不住气”：表现了小嘎子的急躁；“想用脚腕子去钩”：仍想使巧劲。

*小结：小嘎子：聪明、机敏、好胜心强、富有心计，但有时略显急躁。

*小胖墩儿：

*“小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”——“惯手”：经验丰富；“塌着腰，合了裆”：准备充分，沉着冷静；“鼓着眼珠子”：专注