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“面积”精品课程模块规划

一、教材内容：

《面积》是人教版小学数学教材三年级下册第六单元的教学内容。这部分教材的主要内容原来包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。根据中山地区学生实际情况，常用的土地面积单位的教学内容偏难，故调整到五年级以后学习。内容的结构如下：

面积

常用的面积单位

平方厘米

平方分米

平方米

长方形、正方形面积的计算

面积单位间的进率

土地面积的常用单位（调整到第九册教学）

二、教材分析：

（一）学情分析：学生已有哪些知识基础？

面积的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。

（二）编排特点：

（1）展现概念的形成过程

面积概念，是本单元的一个重要起始概念，教材从比较封面的大小和比较平面封闭图形的大小入手，由直接比较到间接比较，以利于学生通过多种比较活动，在获得多种感性认识的基础上，抽象出面积的概念。其实本单元的概念较多，也较重要。为帮助学生建立概念，教材较充分地展现了概念的形成过程。

（2）重视常用面积单位表象的形成。

想方设法帮助学生形成常用面积单位的表象，形成常用面积单位实际大小的观念。这对学生巩固面积的概念，学会根据实际情况选用适当的面积单位，以及进一步形成关于面积的估测能力，都有重要意义。教学时，除了介绍每个面积单位，说明它的含义之外，还引导学生通过观察、用手比划、出示实际面积等多种方式，让学生感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小，初步形成面积单位实际大小的表象。进一步，再让学生经历各种估计面积的实践活动，来巩固表象。

（3）强化概念的比较辨析。

多用比较，辨析，能有效防止概念混淆，促成概念精确分化，加强记忆。教学面积单位时，要加强不同大小面积单位之间的比较；还要加强面积单位与相应的长度单位之间的辨析。这些措施，都有利于学生建立清晰的面积单位概念。

（4）让学生经历探究的过程。

教材在讨论长方形、正方形的面积计算时，注意创设适宜的问题情境，使学生在任务驱动下，亲身经历比较完整的探究过程。此外，在讨论常用面积单位之间的进率时，以及在部分习题中，都注意给学生留下适当的探究空间，使他们能在完成\o练习练习的同时，获得探究的体验。

（三）已经学了什么？将来还要学什么？

在小学阶段的学习中，要学习的“空间与图形”的知识有：

时间

学习内容

第一册

认识物体和图形

第二册

图形的拼组

第三册

角的初步认识

第四册

图形与变换

第五册

四边形

第六册

面积

第七册

平行四边形和梯形

第八册

三角形

第九册

多边形的面积

第十册

长方体和正方体

第十一册

圆

第十二册

圆柱与圆锥

三、课时安排：

面积和面积单位…………………1课时

长方形和正方形面积的计算……2课时

面积单位间的进率………………1课时

整理和复习………1课时?

四、教学目标

1．结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

2．使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。

五、教学重难点

1、教学中展现概念的形成过程。

2、教学中重视常用面积单位表象的形成。

3、教学中强化概念的比较辨析。

四、教学设计思路

1、认真分析教材、明确教学目标。

2、充分展现知识的形成过程。

3、重视常用面积单位表象的形成。?

4、重视估测能力的培养。?

5、加强了探索性，让学生经历探究的过程。?

五、本单元存在的问题

1、难以恰当选择面积单位，估计物体面积的大小。

2、难以在理解的基础上掌握概念。

3、难以培养和发展学生的空间观念。

六、解决的策略及教学措施。

1、认真分析教材、明确教学目标。

教材要求结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。至于土地面积