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“统计：平均数”教学实录

师：同学们，我们学习新的内容——“平均数”，一起来看题目。

一、探讨移多补少的方法。

1、出示情境图。

师：瞧，这些小朋友在公园里干什么呢？

生：他们在公园里收拾瓶子。

师：你知道他们收拾了多少个呢？

生：我知道了小红收集14个，小兰收集了12个，小丽收集了11个，小明收集了15个。

师：好，我们把它制成统计图。先来看看这个小朋友提出了什么问题？

问题：我们组平均每个人收集了多少个？

师：要求平均每个人收集了多少个，那是什么意思呢？这就是我们这节课要学习的——平均数（板书：平均数）

出示制成的统计图

师：平均数，我们通过把多的移到少的里面去，我们看看怎样把“小红收集14个，小兰收集了12个，小丽收集了11个，小明收集了15个”，变成平均数？

师：把14个移1个到小兰那里，小红教变成了多少个？小兰呢？

生：都是13个。

师：15个怎样移到11个那里？

生：移2个。

师：那现在都变成了多少个？

生：13个。

归纳：13个就是我们说的平均数。平均数其实就是每份都一样多，（板书：每份都相等的数。）就叫做平均数。（板书：移多补少）

二、探讨计算的方法。

1、出示例题。

师：这里有4个同样的杯子装的水，分别标出水面的高度，怎样求出4杯水的平均高度呢？

师做实验演示，

师：可以通过移多补少的方法，还有没有同学想到别的方法？

生：12+6+10+4，然后再除以4

师引导：12+6+10+4就是把它们先合起来，再平均分在4个杯子里。

板书：（12+6+10+4）÷4（学生自主计算，点名回答）

归纳：（12+6+10+4）是求总数，4是份数

师：回到刚才那题，应该怎样用计算的方法来解决？自己尝试解决。

（教师巡堂知道，指名学生板演，集体评讲。）

师：有没有同学能够归纳出求平均数的计算方法呢？先求什么，再求什么？

生：先求出总数，再求出平均数。

师：用什么方法求？

归纳：把各个部分数加起来，再用除法求平均数。

计算方法：

1、先求出总数——把各个部分数加起来。

2、再求平均数。总数÷份数=平均数（每份数）

三、练一练：

1、小明同学上个学期考试成绩是：语文96分、数学98分、英语100分。你知道他上个学期末考试语文、数学、英语三科的平均分是多少吗？

师：应用刚才学习的方法，算一算语文、数学、英语的平均分是多少？

学生独立完成，老师巡视，做适当提醒，指名学生在黑板板演，集体订正。

（96+98+100）÷3=98（分）

师强调答数。

2、出示线路图。

小丽从家到学校步行需要9分钟，她平均每分钟走多少米？（学生独立完成，老师巡堂。）

集体订正：（150+200+160+300）÷9=90（米）

强调小括号。

师：刚才有个同学除以5，请这个同学说说问什么除以5？

生：……

师：题目要求平均每分钟，要除以9分钟，明白吗？

3、出示篮球队的身高统计图。

师：您能算出他们的平均身高吗？自己独立完成。

师：注意这道题数据比较大，比较多，计算的时候要顺着列一次竖式，在倒着列一次竖式来检查，求它的总数的时候。（师巡堂）

师个别辅导：除以几？几个人？（指名学生演算。师继续巡堂检查，边指导学生完成。）

师：大家一起看这里，小括号要写好一点，她的数有没有算错？

生：没有。

师：刚才老师在巡堂的时候，发觉有个别同学抄错数据哦，结果把下面的总数算错了，所以我们以后要抄数据的时候，要检查一遍，指导吗？

生：知道。

师：再算总数的时候要顺着算一遍，再倒过来算一遍，看两次的结果是否一样，知道吗？

生：知道。

师：对的请举手，……好，不错！

师：平均数能较好的反映一组数据的总体情况。

4、小法官。

师：现在老师来考考你，你们来当小法官。准备好没有？

生：准备好了！

师：第一题，谁来？

生：错！

师：这个平均分91分，代表的是平均的情况，对吗？

生：对。

师：并不说明她一定是91分。所以师是错的。第二题！可能……

生：对。

师：第三题。一定……

生：错！

师：你们同意吗？

生：同意。

师：这三题中的平均数代表的都是反映一组数据的总体情况，不能说它是个别。

5、你会选吗？

师：这一题是上个学期的期末考试题来的。请同学来说说。

生1：选B，因为小强比小明矮。

师：对吗？再看清楚，小强和小明所在班级的平均身高知道，小强的身高知道吗？小明的身高知道吗？

生：不知道，所以选D。

师：为什么呀？

生：因为只知道班级的平均身高，小强和小明的身高不知道。

师：小强的身高不知道，小明的身高不知道，那怎样比较？

生：无法比较。

6、出示：平均水深110厘米。

思考：我身高125厘米，下水游泳不会有危险。对吗？

师：下水游泳会不会有危险呢？他想得对不对呢？

生：对……错……

指名学生回答。

生1：对。

生2：错。

师：能不能说说充分的