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《空间与图形》整理和复习第三课时教学设计

【教学目标】：

1.使学生明确学过的平面图形的概念，弄清图形间的联系与区别，学会用数学化的语言来描述各种图形的特征。

2．提高学生的作图能力。

3．进一步培养学生的判断能力和空间观念。

【教学重点】：使学生掌握正方形、长方形、平行四边形、梯形这几种四边形的的特征及它们的联系与区别。

【教学难点】：会用画平行线和垂线的方法画平行四边形、长方形，理解所学的平面图形相互之间的关系。

【教学过程】：

一、谈话引入，梳理知识。

1.这节课我们复习空间与图形这一块的知识，我们本学期学过哪些空间与图形的知识？在那个单元？（第二单元和第四单元）

2.揭示复习目标：这两个单元我们主要学习了什么？

根据学生回答板书：

线分类平行四边形——长方形——正方形

平行角量角四边形

垂直画角梯形

【设计意图】：通过问题让学生回忆所学知识对知识形成初步的知识体系。

二、分类复习

同学们真棒把我们学过的知识都基本列举出来了，下面我们就一起来逐个内容进行复习和巩固。

同学们，从一点引出两条射线组成了什么图形？（角）

（一）角的知识。

(1)我们学过哪几种角？你能按一定的顺序说一说吗？

①锐角直角钝角平角周角（并说出每种角的定义）

②能说出它们的大小关系吗？（按小到大排列顺序）

③说说周角、平角、直角之间的关系。

（2）怎么量角、画角呢？

①量角：

谁能说说量角的步骤？学生说步骤，课件演示。（两重合：量角器中心和角的顶点重合，0刻度线和角的一条边重合。一看准：看准角的另一条边对的刻度数，强调学生看清内圈刻度与外圈刻度。）

②画角：练习画一个75度的角,你有几种不同的办法？（用量角器画角，或用一副三角尺拼组成75度角。）

③反馈时请用量角器画角的学生演示画角。

④那位同学说说量角和画角的时候要注意什么？

【设计意图】：通过学生说和课件演示达到回忆和巩固五种角的概念以及大小关系。通过复习量角和画角的方法让学生回忆量角器的使用，以及用不同的方法量角和画角，巩固操作技能，并且结合具体操作画角、量角，说说要注意的事项，避免学生出现操作上的错误。

（二）平行线、垂线的知识。

（1）在什么情况下我们可以说两条直线互相平行。（强调：在同一平面内而且是不相交。）

（2）在同一平面内的两条直线还有什么位置关系？（互相垂直）

在什么情况下我们说两条直线互相垂直？（强调：在同一平面内，相交成直角。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。垂直是相交的一种特殊情况。）

（3）知识梳理：同一平面内的两条直线，只有平行和相交两种位置关系。垂直是相交的一种特殊情况。

（4）练习：过点A分别画直线的平行线和垂线。学生画图，（注意学生的画图方法是否正确）。

反馈：学生互检作图是否正确。（课件演示作图方法）

【设计意图】：通过复习使学生理清同一平面内两条直线的关系，区分相交、垂直、平行等关系，再次练习画垂线和平行线的方法。

（三）、复习整理四边形知识，形成网络。

指着黑板上的这几个图形（长方形、正方形、平行四边形、梯形），这几种四边形各有什么特征？它们之间有什么联系和区别？请同学边回顾，边完成P119页的表格。

（一）学生完成表格。先独立完成，再小组交流。

（二）全班交流，拓展延伸。

1.正方形的特征：四边相等，两组对边分别相等，两组对边分别平行，有四个直角。（学生选择）

课件演示正方形的特征，延伸：从正方形的特征你可以联系到我们学过的哪些相关知识？

2.长方形的特征：两组对边分别相等，两组对边分别平行，有四个直角。（学生选择）

3.平行四边形的特征：两组对边分别相等且平行。（课件演示）

延伸：什么是平行四边形的高和底，怎么画高？

（生说，课件演示：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。但通常是从一个顶点向它的对边画高，也可以从另一条边上的任意一点向它的对边画高。强调平行四边形的高有无数条。）

4.梯形的特征：只有一组对边互相平行。（课件演示）

延伸：这一组互相平行的对边中，比较短的这一条是梯形的（上底），比较长的这一条是梯形的（下底），从上底上的一点向下底引一条垂线就是梯形的（高），另外这两条边就是梯形的（腰），如果两腰相等，我们就说这个梯形是（等腰